Морфемный разбор (разбор слова по составу)

Заказать работу

Литневская Е. И.

При морфемном разборе слова (разборе слова по составу) сначала в слове выделяется окончание и формообразующий суффикс (если они есть), подчеркивается основа. После этого основа слова разбивается на морфемы.

Как в школьной, так и в научной грамматике представлены два противоположных подхода к морфемному членению основы: формально-структурный и формально-смысловой.

Суть формально-структурного морфемного разбора состоит в том, что в основе в первую очередь выделяется корень как общая часть родственных слов. Затем то, что идет до корня, должно быть осознано как приставка (приставки) в соответствии с представлениями ученика о том, встречались ли ему подобные элементы в других словах. Аналогично с суффиксами. Иначе говоря, главным при разборе становится эффект узнаваемости учеником морфем, внешнее сходство каких-то частей разных слов. И это способно привести к массовым ошибкам, причина которых - игнорирование того факта, что морфема является значимой языковой единицей.

Формально-структурному подходу противопоставлен подход формально-смысловой (формально-семантический). Главная установка данного подхода и алгоритм морфемного разбора выходят из трудов Г. О. Винокура и состоят в неразрывности морфемного членения и словообразовательного разбора. О том, что этот подход является целесообразным и даже единственно возможным, писали многие ученые и методисты на протяжении многих десятилетий.

Алгоритм морфемного разбора основы состоит в построении словообразовательной цепочки "наоборот": со слова как бы "снимаются" приставки и суффиксы, корень же выделяется в последнюю очередь. При разборе постоянно необходимо соотнесение значения производного и значения его производящего; производящая основа в современном русском языке - основа мотивирующая. Если между значением производного и значением производящего (в нашем представлении) слова нет отношения мотивированности, производящее выбрано неверно.

Таким образом, порядок разбора слова по составу таков:

1) выделить окончание и/или, формообразующий суффикс (если они есть),

2) выделить основу слова - часть слова без флексий,

3) выделить в основе слова приставку и/или суффикс через построение словообразовательной цепочки,

4) выделить в слове корень.

Приведем пример разбора по составу словоформы обновлением.

Образец рассуждения:

Окончание словоформы обновлением - ем, оно выражает грамматические значения Т.п. ед. числа.

Основа - обновлениj-.

Существительное обновление обозначает то же действие, что и глагол обновить, формально образовано от этого глагола и мотивировано им по значению. При образовании слова обновление от глагола обновить использован суффикс -ениj.

Глагол обновить образован приставкой об- и суффиксом -и от прилагательного новый; суффикс -и при образовании от этого глагола существительного обновление усекается.

Корень слова обновление - новл; сочетание вл возникло как результат чередования с в перед суффиксом -ениj.

Образец письменного оформления:

об-новл-ениj-ем (обновить > новый).

При письменном разборе словообразовательная цепочка может быть убрана в скобки. В несложных случаях процедуру можно провести устно и зафиксировать только результат - записать слово с выделенными в нем морфемами.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.portal-slovo.ru/

Другие материалы

  • Морфемный анализ слов со скрытым j (й)
  • ... выделением суффикса. Как поступить учителю в данной ситуации? Мы предлагаем использовать при морфемном анализе слов со скрытым j (й) на стыке морфем элементы фонетического разбора. Фонетический разбор является одним из важных методических приемов. Фонетический разбор может быть различным по своему ...

  • Состав слова и методика его изучения на уроках русского языка в начальной школе
  • ... каждого их трех начальных классов. Так, например, центральным разделом программы первого класса является раздел «Звуки и буквы». Во втором классе таким центральным, основным разделом является раздел «Слово». В третьем классе главное внимание учащихся на уроках русского языка сосредотачивается на ...

  • Принципы морфемного членения слова
  • ... приставками и суффиксами, причем может присоединять к себе различные хорошо вычленяющиеся приставки и/или суффиксы. Разбор таких слов существляется через построение морфемных квадратов, в которых данный корень должен быть употреблен с другим суффиксом (приставкой), а суффикс (приставка) - с другим ...

  • Искусственный интеллект
  • ... правило, следствие которого начинается с NP. Далее система попытается разобрать сверху вниз “are flying planes” как VP. Заключение Обычно в системах искусственного интеллекта применяется один из двух видов анализа. Первый - это анализ снизу вверх или прямой анализ, а второй- сверху вниз или ...

  • Методика преподавания имени существительного
  • ... , предложений и миниатюрных текстов, позволяю­щих учащимся употребить изучаемую языковую категорию в сво­бодной речи. 2. Методика изучения имени существительного Т.А. Ладыженской 2.1. Краткая характеристика программы обучения Целью программы обучения русскому языку Ладыженской является ...

  • Методика контроля знаний по русскому языку младших школьников
  • ... в новой ситуации. Проверка помогает школьникам выделить главное, основ­ное в изучаемом материале, сделать проверяемые знания и уме­ния более ясными и точными. Контроль способствует также обобщению и систематизации знаний. Глава 2.Формы контроля знаний по русскому языку. 2.1 Виды текущего ...

  • Формирование орфографических навыков у младших школьников
  • ... , установление сходства и различия, - учит делать выводы и обобщения [50, 26]. 3.4. Основные методы, приёмы и виды упражнений, используемые для формирования орфографических навыков у младших школьников Сознательность и автоматизм при обучении орфографии достигается в процессе работы над правилом ...

  • Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальных классах на основе этимологического анализа
  • ... младших школьников. 2. Словарно-орфографическая работа на основе этимологического анализа (формирующий эксперимент) На основании анализа лингвистической, психолого-педагогической и методической литературы, учебников по русскому языку для начальных классов и по результатам констатирующего ...

Каталог учебных материалов

Свежие работы в разделе

Наша кнопка

Разместить ссылку на наш сайт можно воспользовавшись следующим кодом:

Контакты

Если у вас возникли какие либо вопросы, обращайтесь на email администратора: admin@kazreferat.info