Физиология

Узнать стоимость написания работы
ПРОГРАММИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ И КОНТРОЛЬ ПО ФИЗИОЛОГИИ

ПРЕДИСЛОВИЕ

Учебное пособие представляет собой способ безмашинного программированного обучения и контроля знаний,основанный на принципе линейного программирования с конструктивными ответами. Его цель - помочь студентам в изучении физиологии,а преподавателям - в контроле успеваемости учащихся. Этот метод разработан Г.И.Косицким в 1964-65 гг и (как показал опыт,накопленный на кафедре физиологии Российского государственного медицинского университета) является весьма эффективным в обучении студентов.

Известно,что при машинном программированном контроле чаще применяется метод выбора правильного ответа среди многих других - неправильных ответов.Такой контроль не способствует развитию логического мышления,ответы нередко строятся на догадках,при этом могут формироваться и ошибочные представления.

Разработанный Г.И.Косицким способ дает возможность конструировать ответы,что помогает выработать навыки логического мышления,творчески использовать фактический материал и более прочно его усвоить,глубже изучить предмет.

Предлагаемое пособие отвечает этим требованиям,оно является также важным элементом унификации преподавания и может быть использовано на кафедрах физиологии различных ВУЗов. Построенное,в основном по принципу,разработанному Г.И.Косицким,данное пособие имеет и существенные отличия.

Во-первых,оно включает дополнительные вопросы по особенностям физиологии детей (к каждому занятию-теме разработано 15 таких вопросов,что соответствует числу билетов для одного занятия).Эти вопросы даны последними в конце темы,имеют собственную нумерацию и отделены чертой от остальных вопросов.

Во-вторых,оно состоит из двух частей,каждая из которых имеет различное назначение.Первая часть представляет собой перечень вопросов по всем разделам физиологии и включает 60 таких вопросов по теме каждого занятия.Вторая часть пособия содержит ответы на все вопросы первой части (ранее издавались только вопросы).

Издание ответов к вопросам программированного контроля может встретить и возражение,заключающееся в том,что студенты будут "механически" заучивать ответы на отдельные вопросы и получать фрагментарные представления о предмете.Однако,с нашей точки зрения,это возражение не обосновано,поскольку в учебном пособии разработаны различные вопросы,в том числе и по важнейшим физиологическим константам,знание которых обязательно для каждого студента и будущего врача.Большая часть вопросов требует не запоминания той или иной константы,а логического мышления при конструировании ответа на вопросы: как,почему,каким образом? Для ответа на подобные вопросы необходимо иметь глубокие знания механизмов физиологических процессов,закономерностей деятельности органов и систем,обеспечивающих гомеостаз,знания механизмов регулирования физиологических функций организма.Ряд вопросов представляет собой задачи,которые необходимо решить,то есть,подавляющее большинство вопросов требует не заучивания отдельных положений,а понимания дисциплины.

Таким образом,предлагаемое учебное пособие по физиологии будет способствовать усвоению основного содержания предмета,развитию логического,творческого мышления учащихся,стимулировать их к более глубокой подготовке к каждому занятию (программированный контроль с оценкой знаний студентов проводится на каждом занятии),служить полезным справочником для преподавателей и способствовать унификации преподавания,а также облегчит труд преподавателя по контролю за обучением студентов. Мы надеемся,что новый вариант безмашинного программированного обучения и контроля знаний будет успешно конкурировать с машинным программированным обучением и контролем.Пособие может выполнять функцию весьма компактного программированного учебника для более быстрого,но,тем не менее,достаточно глубокого изучения физиологии и обеспечить самоконтроль студентов при подготовке к занятиям.

Профессор В.М.Смирнов

ОПИСАНИЕ СПОСОБА ПРОГРАММИРОВАННОГО КОНТРОЛЯ

(с конструктивными ответами без обучающих машин)

При изучении физиологии,как известно,студент должен: 1)усвоить необходимый объем фактического материала; 2)научиться осмысливать факты,т.е. получить навыки логического рассуждения,навыки теоретического мышления; 3)уметь самостоятельно проделать основные эксперименты,т.е.усвоить определенный объем практических методик.

Как известно,студент должен явиться на практические занятия по физиологии для проведения экспериментальных работ,прослушав соответствующие лекции и проработав необходимые разделы учебника и практикума.Без такой предварительной самостоятельной подготовки студент не поймет смысла выполненного эксперимента.

Программированный контроль обеспечивает проверку степени готовности студента на каждом занятии.При этом учащийся должен ответить на 5 достаточно информативных,но кратких вопросов.Небольшой размер шага,т.е. количество сведений,необходимых для ответа на каждый из вопросов,а также определенная логическая последовательность вопросов облегчают усвоение материала.

При составлении вопросов мы стремились,чтобы объем информации в каждом из них был примерно равным.Тщательная проработка всего материала темы при составлении вопросов показала,что обычно его можно разделить на 60 подобных вопросов ("шагов").Если же в отдельных темах получалось меньше вопросов,в это занятие включалось несколько наиболее важных вопросов из предыдущей темы,что также способствовало закреплению пройденного материала.

Каждый студент в начале учебного года вместе с другими учебниками получает и пособие "Программированное обучение и контроль по физиологии".Таким образом,программированные вопросы и ответы на них к каждому занятию студентам известны заранее.Перечитывая эти вопросы и продумывая ответы,студент при подготовке к занятию не только контролирует себя,но и повторяет весь материал изучаемой темы.

Программированный контроль знаний студентов по этому способу проводится следующим образом.Каждый студент имеет 2 тонкие ученические тетради по 12 листов,которые используются им в течение всего учебного года.На обложке каждой тетради записывается ее номер (1 и 2),фамилия студента и номер группы.Эти тетради (в отличие от протоколов опытов) хранятся не у студентов,а у преподавателей и выдаются студентам лишь в начале каждого занятия на время,отведенное для программированного контроля.

К каждому занятию студентов лечебного факультета составлено 12 билетов,содержащих по 5 различных, ни разу не повторяющихся вопросов.Если в группах занимается более 12 студентов,несколько билетов дублируется.Принцип составления билетов для студентов лечебного факультета представлен в приведенной ниже табл.1.

Таблица 1

номера 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12  
вопросов 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24  
в данном 25 26 27 18 29 30 31 32 33 34 35 36  
билете 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48  
  49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60  

Принцип составления билетов для студентов педиатрического факультета представлен в табл.2. Однако, с учетом введения для студентов педиатрического факультета Госэкзамена по терапии, а для студентов лечебного факультета - Госэкзамена по педиатрии, рекомендуем обучение студентов обоих факультетов проводить по единой программе. Этого требуют и условия современной жизни. В данном случае в каждом билете будет четыре вопроса по физиологии взрослых лиц и один вопрос - по особенностям физиологии детей. Общее число билетов к каждому занятию возрастает, естественно, до 15.Причем первые два занятия не содержат вопросов,касающихся особенностей физиологии детей.Поэтому билеты для студентов лечебного и педиатрического факультетов по этим занятиям одинаковы. Нижняя строка в табл.2 представляет собой номера вопросов по особенностям физиологии детей.

Таблица 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12  
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24  
25 26 27 18 29 30 31 32 33 34 35 36  
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48  
49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60  
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12  

С целью контроля работы студентов в билетах и в студенческих тетрадях целесообразно сохранить нумерацию вопросов,приведенную в таблице.

На проведение программированного контроля отводится 15 мин (10 мин - письменные ответы на вопросы, 5 мин -проверка).Если на первых занятиях студенты с трудом укладываются в это время,то в последующем оно оказывается вполне достаточным.Контроль проводится в начале каждого занятия ,исключая вводное занятие и коллоквиумы.

Получив билет, содержащий 5 вопросов, в тетради N1 студент должен указать дату занятия,название темы и номер билета,а затем,не переписывая каждый из 5 вопросов,а лишь проставив их номера,дать на них письменный ответ.На эту работу дается 10 мин.Если же студент вначале механически переписывает все вопросы,то в отведенное время не укладывается.Кроме того,для экономии времени студент в собственном ответе не должен повторять текст вопроса.Например,на вопрос "Чему равна жизненная емкость легких?" ответ должен быть : "4000-5500 мл",а не: "Жизненная емкость легких равна 4000-5500 мл".

При составлении самостоятельных ответов использование каких-либо учебных пособий и разговоры студентов друг с другом,также как и вопросы преподавателю,запрещаются.

Через 10 мин тетради N1 собирает дежурный студент и сдает их преподавателю,а тетрадиN2 остаются у студентов для оценки контрольной работы.Теперь студент сравнивает свой ответ,написанный им в первой тетради,с эталоном,т.е. правильным ответом,который дан во второй части этого же пособия. В это время разрешается пользоваться не только пособием с готовыми ответами,но и учебниками,практикумами,записями лекций и другими учебными пособиями,а также беседовать друг с другом и с преподавателем.

В тетради N2 (в которой также указываются дата и тема занятия,номер билета и номера вопросов) против номера вопроса студент проставляет знак (+),если ранее записанный им в тетради N1 (находящейся теперь у преподавателя) ответ на этот вопрос оказался правильным, или же знак (-),если составленный ответ оказался неправильным,или (+/-),если ответ был частично правильным.В случае неправильного или неполного ответа студент обязан переписать в тетрадь N2 правильный ответ на соответствующий вопрос,чтобы лучше запомнить правильный ответ.

После самостоятельной проверки правильности своих ответов студент во второй тетради ставит себе оценку по пятибалльной системе,при этом знак (+) соответствует 1 баллу, знак (+/-) - 0,5 балла. Оценка может быть 0; 0,5; 1,0; 1,5 и т.д. (до 5,0).Если ответ-эталон дан несколько шире,чем требует вопрос,а ответ студента несколько уже,но соответствует вопросу,то оценку студенту снижать не следует - он получает дополнительную полезную информацию.

Оценив качество своих знаний в тетрадях N2,студенты сдают преподавателю тетради и билеты с вопросами.

Самооценки студентов заносятся преподавателем в журнал.Проставленная оценка в журнал свидетельствует также о присутствии студента на занятии.Преподаватель выборочно проверяет 2-3 тетради для того,чтобы проконтролировать правильность и добросовестность работы студентов и более точно проследить за их успехами.Выборочную проверку преподаватель успевает сделать на занятии во время выполнения студентами практических работ.Следовательно,программированный контроль не ведет к увеличению учебной нагрузки преподавателя.

Некоторые примеры неверных ответов и неправильных самооценок непременно обсуждаются в группе,а с воспитательной целью могут быть доведены до сведения всего факультета на очередной лекции.

То обстоятельство,что ответы студента остаются фиксированными в журнале студенческой группы и хранятся у преподавателя в течение года,заставляет студента относиться к этому более серьезно.

В отличие от системы с выбором готовых ответов,этот метод требует конструктивных ответов,что развивает навыки самостоятельного мышления и не приучает к шаблонным формулировкам.

При такой сравнительно несложной системе удается выполнить ряд требований,предъявляемых к программированному обучению,а именно:

1.Материал разбит на отдельные маленькие разделы или "шаги",расположенные в известной логической последовательности.

2.Студент получает конкретные вопросы,на которые должен дать немедленный ответ.

3.Студент имеет возможность тут же убедиться в правильности своего ответа и самостоятельно оценить свои знания.

Для успешной работы с программированным контролем требуется четкая организация каждого его звена.Необходимо обеспечить случайный выбор номера билета и жесткий контроль над тем,какой именно номер билета достался тому или иному учащемуся,строгий контроль за последовательностью сдачи тетрадей преподавателю.

Во время ответов необходимо исключить использование шпаргалок и любой учебной литературы или материалов лекций. Нарушение "жесткости" хотя бы одного из звеньев этой системы равносильно поломке обучающей машины и приведет к таким же результатам.

Описанный способ программированного контроля позволяет контролировать каждого студента на каждом занятии и одновременно в значительной мере освободить преподавателя от однообразной "механической" работы,от траты времени на повторение сравнительно простых истин,формулировок,цифр.Освободившееся время может быть использовано более эффективно для творческого педагогического процесса: для разбора наиболее сложных положений,дискуссий по спорным вопросам,а также для дополнительной индивидуальной работы с теми студентами,которые в этом нуждаются (способными или,наоборот,отстающими) и др.

Следует подчеркнуть и то,что этот метод не требует никаких дополнительных материальных затрат,а так как он основан на принципе конструктивных ответов,то в некотором отношении дает результаты даже лучше,чем использование дорогостоящих машин,основанных на принципе выбора готовых ответов.

В заключение нужно подчеркнуть,что мы не склонны переоценивать значение указанного метода и считать его панацеей.Как и при всяком способе,основанном на принципе линейного программирования,для учащегося самым трудным остается синтез материала и формирование представления о проблеме в целом.Поэтому предлагаемый способ предназначен отнюдь не для замены, а лишь для дополнения других, обычных форм контроля - коллоквиумы,семинарские разборы трудного раздела или проблемы,устного опроса на занятии и т.д.Более того,значение этих форм общения педагога с учащимися при данном программированном контроле даже возрастает,т.к. они проходят на совершенно ином уровне,чем при отсутствии программированного контроля,побуждающего студента к систематической подготовке.Педагог избавлен при этом от необходимости тратить время на повторение тривиальных истин,цифрового "материала".Время собеседования можно более продуктивно использовать для развития творческого,логического мышления учащихся и систематизации основных представлений о предмете.Такая педагогическая работа становится более эффективной и более интенсивной,чем обычно.

Член-корреспондент АМН СССР,

заслуженный деятель науки РСФСР, профессор

Г.И.Косицкий

Профессор

В.М.Смирнов

Ч А С Т Ь 1. В О П Р О С Ы

РАЗДЕЛ I. ФИЗИОЛОГИЯ ВОЗБУДИМЫХ ТКАНЕЙ

ОБЩАЯ ФИЗИОЛОГИЯ ВОЗБУДИМЫХ ТКАНЕЙ

(два занятия)

Занятие 1-е

ПРИРОДА ВОЗБУЖДЕНИЯ

1.Что называют раздражимостью и возбудимостью?

2.Каково соотношение понятий раздражимость и возбудимость?

Какие ткани в физиологии называют возбудимыми,какие- невозбудимыми?

3.Клетки каких тканей организма являются возбудимыми и невозбудимыми?

4.Дайте определение понятию "раздражитель".

5.Назовите два вида основных раздражителей и их разновидности.

6.Перечислите преимущества электрического раздражителя.

7.Опишите второй опыт Гальвани,доказывающий наличие животного электричества.

8.Опишите опыт вторичного тетануса Маттеуччи.

9.Назовите непосредственную причину наличия потенциала покоя, cледствием чего она является?

10.Что называют мембранным потенциалом (потенциалом покоя)? Какова его величина?

11.Нарисуйте схему (график) мембранного потенциала покоя возбудимой клетки.

12.Где преимущественно находятся (в межклеточной жидкости или в цитоплазме) ионы натрия, калия и хлора? Положительно или отрицательно заряжены внутренняя и наружная среды клетки относительно друг друга?

13.Перечислите основные анионы, находящиеся в клетке и играющие важную роль в происхождении потенциала покоя. Какова причина подобного распределения этих ионов?

14.В клетку или из клетки перемещаются ионы калия и натрия в покое? Почему при том не нарушается их концентрационный градиент?

15.Каким образом можно экспериментально доказать существование активного транспорта натрия?

16.Что понимают под проницаемостью клеточной мембраны? От чего она зависит?

17.Что понимают под проводимостью ионов в электрофизиологии? От чего она зависит?

18.Проницаемость клеточной мембраны для калия или для натрия в состоянии покоя больше? Какой ион преимущественно создает потенциал покоя? Оцените роль других ионов.

19.От чего зависит проводимость ионов через клеточную мембрану?

20.Какой опыт доказывает основную роль ионов калия в обеспечении существования потенциала покоя? Опишите его сущность.

21.Напишите уравнение Нернста,по которому можно рассчитать величину равновесного потенциала для отдельных ионов.

22.Что такое калиевый равновесный потенциал?

23.Назовите виды ионного транспорта через клеточную мембрану. Поясните их сущность.

24.Что является источником энергии для работы ионных насосов? За счет каких двух путей этот источник энергии восстанавливается?

25.Опишите структурно-функциональную организацию ионного потенциало-зависимого канала.

26.Как экспериментально доказать существование различных типов ионных каналов?

27.Приведите классификацию ионных каналов.

28.Перечислите основные ионоселективные каналы и их разновидности.

29.Укажите функциональные различия управляемых и неуправляемых каналов?

30.Назовите специфические блокаторы натриевых и калиевых управляемых каналов.

31.Как и почему изменится величина потенциала покоя,если проницаемость клеточной мембраны станет одинаковой для всех ионов,а натриево-калиевая помпа будет продолжать работать?

32.Что называют потенциалом действия?

33.Нарисуйте схему (график) потенциала действия скелетного мышечного волокна, обозначьте его фазы,назовите их.

34.Какое свойство клеточной мембраны обеспечивает возникновение потенциала действия,за счет какого явления оно реализуется?

35.Укажите примерные значения длительности и амплитуды потенциала действия нервного волокна и волокна скелетной мышцы.

36.Назовите фазы потенциала действия, дайте соответствующие пояснения.

37.Что такое следовые потенциалы? Какие виды следовых потенциалов Вам известны?

38.С помощью каких методических приемов изучают ионные токи через мембрану?

39.Как изменяется проводимость для ионов натрия и калия при возбуждении клетки (развитии потенциала действия)? Каково соотношение во времени этих изменений?

40.Что такое критический уровень деполяризации клеточной мембраны?

41.Опишите опыт,доказывающий,что для возникновения потенциала действия необходимы ионы натрия.

42.Что называют активацией и инактивацией ионных каналов?

43.Движение какого иона и в каком направлении через мембрану обеспечивает фазу деполяризации потенциала действия? Затрачивается ли при этом энергия?

44.Что является условием и движущей силой для входа натрия в клетку в фазу деполяризации потенциала действия?

45.Движение какого иона и в каком направлении через клеточную мембрану обеспечивает фазу реверсии потенциала действия? Затрачивается ли при этом энергия ?

46.Что является условием и движущей силой для входа натрия в клетку в фазу реверсии потенциала действия?

47.В какие фазы потенциала действия и какое влияние оказывает концентрационный градиент на вход натрия внутрь клетки?

48.В какие фазы потенциала действия электрический градиент способствует или препятствует входу натрия внутрь клетки?

49.Движение какого иона и в каком направлении через мембрану клетки обеспечивает нисходящую часть потенциала действия? Затрачивается ли при этом энергия?

50.Укажите условие и движущую силу,обеспечивающие выход ионов калия из клетки во время ее возбуждения.

51.Что является движущей силой,обеспечивающей выход ионов калия из клетки в фазу реверсии потенциала действия?

52.Какая сила обеспечивает выход ионов калия из клетки,какая -препятствует этому в фазу реполяризации потенциала действия?

53.В какие фазы потенциала действия концентрационный и электрический градиенты способствуют или препятствуют выходу ионов калия из клетки, обеспечивая развитие этих фаз?

54.Каковы причины возникновения отрицательного (деполяризационного) и положительного (гиперполяризационного) следовых потенциалов?

55.Опишите устройство микроэлектрода.

56.С какой целью применяют монополярные электроды при исследовании электрических явлений клетки? Каковы соотношения размеров активного и референтного электродов при монополярном способе регистрации и стимуляции?

57.Охарактеризуйте электроды при биполярном способе регистрации и стимуляции.С какой целью применяется биполярный способ регистрации потенциалов?

58.Перечислите свойства локального потенциала.Как изменяется возбудимость ткани при его возникновении?

59.Перечислите свойства распространяющегося возбуждения.Какие раздражения (по силе) вызывают локальный потенциал и потенциал действия?

60.Как изменяется фаза нарастания потенциала действия и его амплитуда при действии различной концентрации блокаторов натриевых каналов?

Занятие 2-е

ОЦЕНКА ВОЗБУДИМОСТИ.АККОМОДАЦИЯ.ЛАБИЛЬНОСТЬ

1.Что называют возбудимостью? Какие ткани обладают возбудимостью?

2.Назовите невозбудимые ткани.Чем принципиально отличается ответная реакция на раздражение возбудимой и невозбудимой ткани?

3.Как в опыте установить, является ли ткань возбудимой или невозбудимой.

4.Назовите критерии,с помощью которых оценивают уровень возбудимости ткани.

5.Что такое пороговый потенциал? Как он обозначается?

6.Что такое критический уровень деполяризации клеточной мембраны (критическая величина мембранного потенциала)? Как он обозначается?

7.Что понимают в физиологии под силой раздражителя?Приведите примеры.

8.Что такое пороговая сила раздражителя? В какой зависимости она находится от возбудимости?

9.Какой показатель(пороговый потенциал или пороговая сила) наиболее точно характеризует уровень возбудимости ткани? Каково соотношение порогового потенциала и степени возбудимости ткани?

10.Какой показатель (пороговый потенциал или пороговая сила раздражителя) и почему чаще ис пользуется в экспериментальной практике для оценки уровня возбудимости ткани?

11.Что называют реобазой?

12.Что такое пороговое время действия раздражителя? Укажите второе название для порога времени ?

13.Зависит ли величина пороговой силы раздражителя от времени его действия? Какова зависимость между сверхпороговой силой раздражителя и временем его действия на ткань,необходимыми для вызова возбуждения ткани?

14.Нарисуйте кривую силы-времени,отражающую зависимость между силой раздражителя и временем его действия, необходимыми для вызова возбуждения.

15.Нарисуйте кривую силы-времени и обозначьте на ней точку,соответствующую пороговой силе и пороговому ("полезному") времени.

16.Что называют хронаксией?

17.Как и во сколько раз изменяется хронаксия поперечнополосатой

мышцы после дегенерации ее двигательного нерва?

18.Назовите три обязательных условия раздражения ткани,при которых

возникает возбуждение.

19.Какой эффект возникает при действии на организм (местно) электрического тока сверхпороговой силы ультравысокой частоты? Возникает ли импульсное возбуждение? Почему?

20.Какое явление развивается в возбудимой ткани при медленно нарастающем стимуле? В чем оно выражается?

21.Какой формы электрический ток следует применять для определения реобазы, почему?

22.Изменения каких свойств клеточной мембраны возбудимой клетки лежат в основе явления аккомодации? Опишите его сущность.

23.Назовите фазы изменения возбудимости при импульсном возбуждении.

24.Каковы представления о происхождении абсолютной рефрактерности? Сравните с механизмом развития аккомодации.

25.Сформулируйте полярный закон раздражения постоянным током возбудимой ткани.

26.Почему при замыкании цепи постоянного тока возбуждение возникает под катодом?

27.Почему при размыкании цепи постоянного тока возбуждение возникает под анодом?

28.Как меняется возбудимость ткани в зоне действия катода и анода при прохождении постоянного тока через ткань? Как называются эти изменения возбудимости?

29.Почему в зоне действия анода при прохождении постоянного тока возбудимость понижается?

30.Почему в зоне действия катода возбудимость при прохождении постоянного тока повышается?

31.Что называют катодической депрессией?

32.Что называют лабильностью (функциональной подвижностью) ткани?

Кто впервые ввел это понятие и предложил использовать показатель лабильности для характеристики функционального состояния ткани?

33.Что является мерой лабильности?

34.От чего зависит лабильность ткани?

35.В какой зависимости находится лабильность ткани от длительности ее рефрактерной фазы?Дайте соответствующие пояснения.

36.Как в опыте определяют лабильность ткани?

37.Чему равна лабильность нерва,скелетной мышцы и нервно-мышечного

синапса?

38.Как меняется лабильность ткани при длительном бездействии органа,при утомлении и после денервации?

39.Что называют явлением усвоения ритма раздражения,кто его открыл?

40.Какими свойствами,обеспечивающими биоэлектрические явления (потенциал покоя и потенциал действия),обладает клеточная мембрана? От чего зависят эти свойства?

41.Что является непосредственной причиной существования потенциала покоя?

42.Что обеспечивает неодинаковую концентрацию анионов и катионов внутри и снаружи возбудимой клетки?

43.Что понимают под проницаемостью клеточной мембраны? От чего она зависит?

44.Что понимают под проводимостью ионов в электрофизиологии? От чего она зависит?

45.Какой опыт доказывает главную роль ионов калия в происхождении потенциала покоя? Опишите его суть.

46.Как и почему изменится величина потенциала покоя,если проницаемость клеточной мембраны станет одинаковой для всех ионов,а натрий-калиевая помпа будет продолжать работать ?

47.Движение каких ионов и в каком направлении обусловливает восходящую и нисходящую части пика потенциала действия?

48.Опишите опыт,доказывающий, что возникновение потенциала действия связано с диффузионным током натрия внутрь клетки.

49.Что является движущей силой и что является условием,обеспечивающими вход натрия в клетку во время ее возбуждения?

50.В какие фазы потенциала действия концентрационный градиент обеспечивает вход натрия внутрь клетки?

51.Способствует или препятствует электрический градиент входу натрия внутрь клетки при ее возбуждении (восходящая часть пика потенциала действия)?

52.В какие фазы потенциала действия концентрационный и электрический градиенты способствуют или препятствуют входу натрия внутрь клетки?

53.Влияние электрического или концентрационного градиента для ионов натрия сильнее в фазу реверсии потенциала действия? Какой факт об этом свидетельствует?

54.Что является движущей силой,обеспечивающей выход ионов калия из клетки во время возбуждения?

55.Что является условием,обеспечивающим выход ионов калия из клетки во время ее возбуждения? Каков механизм его реализации?

56.В какие фазы потенциала действия концентрационный градиент является движущей силой для ионов калия,выходящих из клетки?

57.Способствует или препятствует электрический градиент выходу ионов калия из клетки во время ее возбуждения?

58.В какие фазы потенциала действия концентрационный и электрический градиенты способствуют или препятствуют выходу ионов калия из клетки?

59.Влияние концентрационного или электрического градиента для ионов калия сильнее в фазу реполяризации потенциала действия? Какой факт об этом свидетельствует?

60.Почему прекращается дальнейшее нарастание восходящей части пика потенциала действия во время возбуждения клетки? С чем это связано?

ФИЗИОЛОГИЯ НЕРВОВ,СИНАПСОВ И РЕЦЕПТОРОВ

(одно занятие)

1.Каковы функции основных структурных элементов нервного волокна: миелиновой оболочки,мембраны осевого цилиндра,нейрофибрилл?

2.Назовите физиологические свойства нервного волокна и его функции.

3.Каков механизм распространения возбуждения по нервному волокну? Какова роль перехватов Ранвье в проведении возбуждения по нервному волокну?

4.Что понимают под сальтаторным проведением возбуждения? В каких нервных волокнах встречается сальтаторное,в каких -непрерывное проведение нервного импульса?

5.Что такое фактор надежности в проведении возбуждения по нервному волокну? Приведите его математическое выражение.

6.В чем преимущество скачкообразного распространения возбуждения над непрерывным его проведением вдоль всей мембраны?

7.Почему при скачкообразном распространении возбуждения энергии расходуется меньше,чем при непрерывном вдоль всей мембраны?

8.Перечислите закономерности проведения возбуждения по нервному волокну.

9.Какими воздействиями можно блокировать проведение возбуждения по нерву,не перерезая его?

10.Как доказать двустороннее проведение возбуждения по нервному волокну?

11.Почему проведение возбуждения в нервном волокне является бездекрементным?

12.В чем физиологическое значение изолированного проведения возбуждения по нервному волокну?

13.Как доказать изолированное проведение возбуждения по нервному волокну?

14.Какие структурно-функциональные особенности мякотных и безмякотных нервных волокон влияют на скорость проведения возбуждения по ним?

15.Почему большая амплитуда потенциала действия и большая его крутизна увеличивают большую скорость проведения возбуждения по нервному волокну?

16.Почему увеличение диаметра нервного волокна ведет к увеличению скорости проведения возбуждения по нему?

17.Почему увеличение расстояния между перехватами Ранвье ведет к увеличению скорости проведения возбуждения по нервному волокну?

18.Опишите опыт по определению скорости проведения возбуждения по нерву и принцип расчета скорости.

19.Опишите опыт Н.Е.Введенского,доказывающий практическую неутомляемость нерва.

20.Какие нервные волокна (афферентные или эфферентные,вегетативные или соматические) относятся к группе А? Какова скорость проведения возбуждения по ним?

21.Какие нервные волокна (афферентные или эфферентные,вегетативные или соматические) относятся к группе В? Какова скорость проведения по ним?

22.Какие нервные волокна (афферентные или эфферентные,вегетативные или соматические)относятся к группе С? Какова скорость проведения возбуждения по ним?

23.Перечислите структуры нервно-мышечного синапса (скелетная мышца).Что называют концевой пластинкой?

24.Нарисуйте схему опыта,доказывающего наличие нервно-мышечного синапса (опыт с применением кураре).

25.Перечислите процессы,ведущие к освобождению медиатора из пресинаптической мембраны в синаптическую щель при передаче возбуждения в синапсе.

26.Какой медиатор обеспечивает передачу возбуждения с нерва на скелетную мышцу? Перечислите основные этапы этого процесса.

27.Почему при действии ацетилхолина возникает потенциал (деполяризация) концевой пластинки,несмотря на то,что одновременно с поступлением натрия в клетку калий выходит из клетки? Каков механизм этого процесса?

28.Перечислите процессы,ведущие к возбуждению мышечного волокна под влиянием потенциала концевой пластинки. Локальным потенциалом или распространяющимся возбуждением последний является?

29.Каково значение холинэстеразы в функционировании нервно-мышечного синапса?

30.Какая особенность окончаний двигательных нервных волокон,иннервирующих скелетные мышцы,обеспечивает возможность возбуждения мышечного волокна под действием всего лишь одного импульса?

31.Что такое миниатюрные потенциалы концевой пластинки,каков механизм их возникновения?

32.Назовите особенности передачи возбуждения через нервно-мышечный синапс по сравнению с проведением возбуждения в нервном волокне.

33.Объясните причины одностороннего проведения возбуждения в химическом синапсе.

34.Назовите виды возможных антидромных влияний в нервно-мышечном синапсе.

35.Какова причина возможных антидромных электрических влияний с мышечных волокон на моторное нервное окончание в области нервно-мышечного соединения, чем это может сопровождаться?

36.Как и почему изменяется возбудимость нервного окончания в области нервно-мышечного соединения в результате антидромного механического влияния мышечного волокна?

37.Какие химические изменения в области нервно-мышечного синапса могут ухудшать его функцию?

38.Что называют синаптической задержкой,чем она объясняется?

39.Нарисуйте схему опыта на (нервно-мышечном препарате),позволяющего исследовать лабильность нерва,нервно-мышечного синапса и мышцы.

40.Чему равна лабильность нерва,нервно-мышечного синапса и мышцы?

41.В каком звене (нерв,нервно-мышечный синапс,мышечное волокно) в первую очередь развивается утомление при длительном раздражении нерва нервно-мышечного препарата? Как это доказать в эксперименте?

42.Назовите причины ухудшения нервно-мышечной передачи при утомлении.

43.В чем заключается трофическое влияние нерва на мышцу,осуществляемое через нервно-мышечный синапс?

44.Какие вещества являются медиаторами в нервно-мышечных синапсах гладкой и поперечнополосатой мышц?

45.Что такое сенсорный рецептор?

46.Посредством какого универсального для всех сенсорных рецепторов процесса осуществляется восприятие раздражений?

47.На какие две группы делятся рецепторы по скорости адаптации? Назовите рецепторы,относящиеся к каждой из них.

48.Что понимают под первичными и вторичными рецепторами?

49.Какие из рецепторов(перечислите) относятся ко вторичным, какие - к первичным рецепторам?

50.Перечислите основные свойства рецепторов.

51.Что называют адаптацией рецепторов? Как изменяется частота импульсов в афферентном нервном волокне при адаптации рецептора?

52.Что такое функциональная мобильность рецепторов,каково происхождение этого явления?

53.Перечислите рецепторы,обладающие спонтанной активностью.

54.Какое значение имеет спонтанная активность рецепторов?

55.Назовите локальные потенциалы,возникающие при возбуждении первичных и вторичных рецепторов.

56.Локальным или распространяющимся является рецепторный потенциал,где он возникает,каково его значение?

57.Локальным или распространяющимся является генераторный потенциал,где он возникает,каково его значение?

58.Перечислите последовательность процессов,приводящих к возникно

вению импульсного возбуждения в первичных и вторичных рецепторах.

59.Где возникает потенциал действия при возбуждении сенсорного рецептора?

60.Какое влияние оказывает на рецепторы симпатическая нервная система?

_____________________

1.В чем заключается главное структурное отличие,влияющее на скорость проведения возбуждения в миелинизированных нервных волокнах новорожденного от таковых у взрослого? Какая часть этих волокон миелинизирована к моменту рождения?

2.Увеличивается или уменьшается потенциал покоя нервного волокна с возрастом? Почему?

3.Перечислите отличия потенциала действия нервных волокон новорожденного от такового у взрослого.

4.Каковы особенности проведения возбуждения по нервному волокну новорожденного по сравнению с проведением возбуждения у взрослого?

5.Назовите факторы,обеспечивающие увеличение скорости проведения возбуждения по нервным волокнам с возрастом.

6.Почему скорость проведения возбуждения по миелинизированным нервным волокнам у новорожденного значительно (в два раза) меньше,чем у взрослых?

7.Перечислите факторы,обеспечивающие увеличение скорости проведения возбуждения с возрастом по безмякотному волокну.

8.Почему увеличение мембранного потенциала безмякотного нервного волокна увеличивает скорость проведения возбуждения в процессе роста организма?

9.У новорожденных или детей более старшего возраста возбудимость нервов ниже? Почему увеличение диаметра безмякотного нервного волокна в процессе роста организма ведет к увеличению скорости проведения возбуждения.

10.К какому возрасту у детей заканчивается созревание нервов и скорость проведения возбуждения по ним становится как у взрослых?

11.Как изменяется длительность рефрактерной фазы и лабильность нервного волокна в процессе его созревания ?

12.Какие изменения,характеризующие структурную зрелость мякотных нервных волокон, происходят в них после рождения ребенка?

13.Какие свойства и электрофизиологические показатели характеризуют функциональную зрелость мякотных нервных волокон? Как они меняются в процессе созревания волокон?

14.Какие изменения,характеризующие структурную зрелость безмякотных нервных волокон,происходят в них после рождения ребенка?

15.Какие свойства и электрофизиологические показатели характеризуют функциональную зрелость безмякотного нервного волокна? Как они меняются в процессе созревания волокон?

ФИЗИОЛОГИЯ МЫШЦ

(одно занятие)

1.Назовите основные структурные элементы мышечного волокна,обеспечивающие его возбуждение и сокращение.

2.Каково функциональное значение сарколеммы в выполнении сократительной функции мышечного волокна?

3.Что представляет собой миофибрилла,каково ее значение в механизме мышечного сокращения?

4.Что представляет собой саркоплазматический ретикулум,каково его значение в механизме мышечного сокращения?

5.Назовите структурную и функциональную единицы изолированной мышцы и двигательного аппарата в организме.Что называют двигательной единицей?

6.На какие группы по скорости сокращения делятся двигательные единицы,какова продолжительность их сокращения?

7.Назовите группы мышц,состоящие преимущественно из быстрых или медленных мышечных волокон.

8.Назовите функциональные отличия быстрых и медленных двигательных единиц.

9.Перечислите свойства мышечной ткани.

10.Перечислите основные функции скелетных мышц.

11.Что называют сократимостью мышцы? Что является непосредственной причиной сокращения (укорочения) мышцы?

12.Почему потенциал действия считается инициатором мышечного сокращения? Дайте соответствующие пояснения.

13.Нарисуйте потенциал действия скелетной мышцы,полученный при внутриклеточном отведении.Укажите его амплитуду в мВ.

14.Нарисуйте,сопоставив во времени,потенциал действия и цикл одиночного сокращения скелетной мышцы.

15.Опишите кратко роль ионов кальция в механизме мышечного сокращения.

16.На какие процессы,обеспечивающие сокращение мышцы,расходуется энергия АТФ?

17.Опишите цепь событий,обеспечивающих освобождение энергии АТФ при мышечном сокращении.

18.Что является непосредственной причиной скольжения нитей актина и миозина,обеспечивающего мышечное сокращение ? Почему?

19.Активным (с затратой энергии) или пассивным (без затраты энергии) является процесс расслабления мышцы?

20.Какой из процессов,обеспечивающих мышечное расслабление,является активным, какой - пассивным?

21.Что является причиной скольжения нитей актина и миозина относительно друг друга при расслаблении мышцы.

22.Назовите две фазы теплообразования в мышцах.Каким периодам мышечного сокращения соответствует первая из них?

23.На какие процессы расходуется энергия восстановительного теплообразования в мышцах?

24.Опишите кратко источники энергии,обеспечивающие ресинтез АТФ.

25.На что расходуется энергия (укажите распределение в процентах),освобождаемая при мышечном сокращении? Каков КПД мышцы?

26.Назовите типы сокращения мышц.

27.Назовите три фазы одиночного мышечного сокращения.Какой основной процесс происходит в первую фазу?

28.Какие факторы влияют на силу одиночного мышечного сокращения?

29.Почему увеличение силы раздражения мышцы увеличивают силу ее сокращения?

30.Почему предварительное умеренное растяжение изолированной мышцы увеличивает силу ее сокращения при одиночном раздражении?

31.До какой степени необходимо растянуть изолированную мышцу,чтобы сила ее активного сокращения в изометрическом режиме была максимальной при одиночном раздражении? Почему?

32.Как и почему будет изменяться сила активного сокращения мышцы,если ее предварительно растянуть более длины состояния покоя,а затем,перед каждым последующим раздражением увеличивать степень ее растяжения?

33.Что называют тетаническим сокращением мышцы? Какое явление лежит в основе механизма тетануса?

34.Что называют суммацией мышечных сокращений?

35.За счет чего увеличивается амплитуда мышечного сокращения при суммации в изотоническом режиме? Объясните механизм.

36.Почему при суммации мышечных сокращений в изометрическом режиме возможно дополнительное скольжение нитей актина и миозина друг относительно друга?

37.При каком интервале между раздражениями вместо одиночных сокращений возникает тетанус (в сравнении с длительностью цикле одиночного сокращения)? Какие виды тетануса Вам известны?

38.В какую фазу одиночного сокращения должно попасть каждое последующее раздражение,чтобы возник зубчатый или гладкий тетанус? Какие факторы влияют на высоту гладкого тетануса изолированной мышцы?

39.Какова зависимость высоты гладкого тетануса от частоты раздражения мышцы (в динамике)?

40.Какую частоту раздражения мышцы называют оптимальной,какую -пессимальной?

41.Почему при оптимальной частоте раздражения изолированной мышцы тетанус наиболее высокий и устойчивый,а при пессимальной частоте раздражения мышца расслабляется?

42.В каком звене нервно-мышечного препарата (нерв-синапс-мышца) при ритмическом раздражении нерва развивается пессимальное торможение Н.Е.Введенского,почему?

43.С помощью какого приема, можно доказать, что пессимум не связан с утомлением мионеврального синапса?

44.Синхронно или асинхронно сокращаются отдельные мышечные волокна в естественных условиях?За счет каких механических эффектов увеличивается сила сокращения скелетной мышцы в естественных условиях?

45.Подчиняется ли двигательная единица закону "все или ничего"? Почему?

46.В каких условиях отдельные двигательные единицы одного нейронного пула возбуждаются синхронно,в каких -асинхронно?

47.Почему асинхронное возбуждение отдельных двигательных единиц в естественных условиях дает плавное тетаническое сокращение скелетных мышц?

48.В каких отделах центральной нервной системы находятся мотонейроны,аксоны которых иннервируют скелетные мышцы?

49.Что называют тонусом скелетных мышц, развивается ли при этом их утомление,велик ли расход энергии?

50.Какова зависимость работы изолированной скелетной мышцы от величины нагрузки?

51.Сформулируйте правило "средних нагрузок".Как изменится работоспособность скелетной мышцы при увеличении частоты ее сокращений?

52.Что называют утомлением мышцы? Чем оно объясняется?

53.В условиях целого организма или в изолированной мышце утомление наступает медленнее? Почему?

54.Где в целом организме утомление наступает раньше: в центральной нервной системе, в нервно- мышечном синапсе или в самой мышце? Что такое активный отдых?

55.Как доказать в эксперименте, что в изолированной мышце утомление связано с накоплением продуктов обмена?

56.Перечислите структурные особенности гладкой мышцы.

57.Перечислите особенности потенциала покоя и потенциала действия гладкой мышцы по сравнению с таковыми поперечнополосатой мышцы.

58.Назовите функциональные особенности гладкой мышцы по сравнению со скелетной.

59.Что такое пластичность гладких мышц,каково ее значение для функционирования внутренних полых органов?

60.Что является функциональной единицей гладкой мышцы? Почему?

----------------

1.Какими свойствами обладает скелетная мышца плода к моменту рождения? Как изменяется упругость,прочность и эластичность мышц с возрастом?

2.Как изменяются в онтогенезе возбудимость,проводимость,сила сокращения скелетной мышцы,ее утомление,быстрота сокращения и расслабления,лабильность?

3. Каковы соотношения силы мышц мальчиков и девочек в период от 7 до 8 лет, в возрасте 10 - 12 лет и 15 - 18 лет?

4.Укажите величину мембранного потенциала мышечного волокна новорожденного ребенка и взрослого человека.С чем связано это различие?

5.Перечислите отличия потенциала действия мышечного волокна новорожденного от такового у взрослого.

6.Увеличивается или уменьшается скорость проведения возбуждения по мышечному волокну с возрастом? Перечислите факторы, обеспечивающие это изменение.

7.Почему увеличение потенциала действия мышечного волокна в процессе роста организма увеличивает скорость проведения возбуждения?

8.Почему увеличение диаметра мышечного волокна в процессе роста организма увеличивает скорость проведения возбуждения?

9.Перечислите особенности сокращения мышц новорожденного.

10.Как изменяется эффективность отдыха (становится больше или меньше) после физического утомления у детей разного возраста: 7 - 12 лет,13 - 15 лет и в 16 - 18 лет?

11.В каком возрасте наблюдается максимальная выносливость к физическим нагрузкам?

12.Что представляет собой незрелый (примитивный) нервно-мышечный синапс новорожденного,в чем заключается его функциональная особенность, к какому возрасту заканчивается его созревание?

13.В чем выражается созревание терминальных ветвлений аксона мотонейрона?

14.В чем выражается созревание постсинаптической мембраны?

15.Как и почему изменяется синаптическая задержка в нервно-мышечном синапсе в процессе созревания?

ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА

(4 занятия)

Занятие 1-е

РЕФЛЕКС И ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА. ВОЗБУЖДЕНИЕ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

1.Назовите основные функции центральной нервной системы.

2.В чем заключается принцип саморегуляции? Какие другие принципы регуляции функций организма он включает?

3.Какие два типа регуляции функций имеются в организме? Укажите их сущность.

4.Назовите механизмы регуляции функций организма.Какая регуляция является ведущей?

5.Что понимают под миогенным механизмом регуляции.Перечислите органы,для которых этот вид регуляции является важным.

6.Перечислите основные особенности гуморальной регуляции функций.

7.Перечислите особенности нервной регуляции по сравнению с гуморальной.

8.Назовите виды влияний нервной системы на органы,поясните их сущность.

9.Приведите пример пускового и модулирующего влияний нервной системы на функции органов.

10.Перечислите пути (механизмы) реализации пускового и модулирующего влияний нервной системы на функции органов.

11.В чем состоит сущность феномена Орбели-Гинецинского?

12.Сформулируйте понятие "нервизм".

13.Сформулируйте понятие "рефлекс".

14.Когда и кем была впервые высказана идея о рефлекторном принципе деятельности центральной нервной системы? В чем заключается универсальность рефлекса?

15.Кто распространил принцип рефлекса на психическую деятельность? Сформулируйте основную идею автора книги "Рефлексы головного мозга".

16.Назовите три принципа рефлекторной теории Декарта-Сеченова-Павлова.

17.В чем заключается сущность принципа структурности рефлекторной теории?

18.В чем заключаются принципы детерминизма и анализа и синтеза в рефлекторной теории?

19.Кто и в каком опыте (опишите) впервые доказал приспособительный характер изменчивости рефлекса?

20.Что называют рефлекторной дугой?

21.Нарисуйте схему рефлекторной дуги соматического рефлекса и обозначьте пять ее звеньев.

22.Нарисуйте схему рефлекторной дуги вегетативного (симпатического) рефлекса и обозначьте пять ее звеньев.

23.Нарисуйте схему рефлекторной дуги вегетативного (парасимпатического) рефлекса и обозначьте пять ее звеньев.

24.Назовите 1-е и 2-е звенья рефлекторной дуги и укажите их функциональное значение.

25.Назовите 3-е звено рефлекторной дуги и укажите его функциональное значение?

26.Назовите 4-е и 5-е звенья рефлекторной дуги и укажите их функциональное значение?

27.Нарисуйте общую схему функциональной системы (для регуляции физиологических констант) по П.К.Анохину.

28.Что называется нервным центром?

29.Какие органы и ткани иннервирует соматическая,какие - вегетативная нервная система?

30.Где расположены тела первичных афферентных нейронов для сомати

ческой и вегетативной рефлекторной дуги?

31.Назовите два вида вставочных нейронов,отличающихся по функции (по знаку действия).Какая часть нейрона выполняет трофическую функцию,какая обеспечивает генерацию потенциала действия?

32.Где расположен эфферентный нейрон,иннервирующий рабочий орган, для соматической и вегетативной нервной системы?

33.Что называют рецептивным полем рефлекса или рефлексогенной зоной?

34.Назовите рецептивные поля рефлексов глотания,слюноотделения, чихания,кашля.

35.Назовите виды межнейрональных синапсов,различающихся по функции (знаку действия) и по механизму передачи возбуждения.

36.Что такое посттетаническая (постактивационная) потенциация - феномен облегчения? Какова главная причина этого феномена?

37.Перечислите основные медиаторы центральной нервной системы.

38.О чем свидетельствует факт разнонаправленного влияния одного и

того же медиатора в различных синапсах?

39.Кто,когда и в каком опыте открыл медиаторный механизм передачи возбуждения в синапсах центральной нервной системы?

40.Как называют потенциал,возникающий в постсинаптической мембране нейрона при его возбуждении под влиянием медиатора? Локальным или распространяющимся он является?

41.Перечислите основные свойства возбуждающего постсинаптического потенциала (ВПСП).Как изменяется возбудимость клеточной мембраны при возникновении ВПСП?

42.Какова роль ферментов,разрушающих медиатор,в обеспечении функционирования синапсов?

43.Какова роль кальция в возникновении возбуждающего постсинаптического потенциала? Какой эффект вызывает магний?

44.Какова реакция нейрона на одиночный возбуждающий афферентный импульс и на серию импульсов?

45.Каково соотношение между числом афферентных и эфферентных импульсов в нейронах центральной нервной системы?

46.Почему возбуждение нейрона (потенциал действия) начинается с аксонного холмика?

47.Почему при передаче возбуждения в химическом синапсе сигнал обратно не передается?

48.Сколько требуется времени для проведения возбуждения через один синапс в центральной нервной системе,чем это объясняется?

49.Что называют латентным временем рефлекса? От чего оно зависит?

50.Из каких компонентов складывается латентное время рефлекса?

51.Время каких рефлексов (экстеро-,интеро- или проприоцептивных) у человека наиболее короткое и почему?

52.Перечислите особенности распространения возбуждения в центральной нервной системе.

53.Каковы причины иррадиации,конвергенции и циркуляции возбуждения в ЦНС ?

54.Нарисуйте схему замкнутых нейронных цепей,объясняющую возможность циркуляции возбуждения в центральной нервной системе.

55.Как доказать одностороннее проведение возбуждения по рефлекторной дуге?

56.Что называют иррадиацией возбуждения в центральной нервной системе,как ее доказать?

57.С какой целью в клинической практике применяют блокаду проведения возбуждения в центральной нервной системе?

58.Что является движущей силой и условием для перемещения ионов Na+ и К+ в процессе возбуждения клетки?

59.В какие фазы потенциала действия концентрационный и электрический градиенты способствуют или препятствуют входу натрия внутрь клетки?

60.В какие фазы потенциала действия концентрационный и электрический градиенты способствуют или препятствуют выходу ионов калия из клетки?

--------------

1.В какие сроки внутриутробного развития возникают локальные защитные рефлекторные реакции и ритмические сокращения дыхательных мышц?

2.Как называют позу,характерную для плода,чем она объясняется?

3.Опишите положение плода (внешне) в ортотонической позе,каково

значение этой позы?

4.В какие сроки беременности возникает шевеление плода,ощущаемое матерью,какова частота их возникновения и причины увеличения частоты?

5.Какова особенность гематоэнцефалического барьера (ГЭБ) у детей,какие патологические последствия могут возникать в результате этого?

6.В чем заключается особенность развития процессов возбуждения и торможения в нейронах центральной нервной системы новорожденных?

7.Какова основная особенность распространения возбуждения у новорожденных детей,чем это объясняется?

8.Опишите характер и объем движений новорожденного.

9.Какая поза характерна для новорожденного,до какого возраста она сохраняется,в регуляции какой константы организма она играет важную роль? Почему?

10.Каково соотношение тонуса мышц-сгибателей и разгибателей у детей от момента рождения до 3-5 месяцев?

11.Назовите отличительные особенности рефлексов новорожденного.

12.Перечислите четыре основные группы рефлексов новорожденного,две из которых отражают их биологическое значение,а две - характер ответной реакции.

13.Каковы особенности проведения возбуждения по нервному волокну новорожденного по сравнению с проведением возбуждения у взрослого?

14.Назовите факторы,обеспечивающие увеличение скорости проведения возбуждения по нервным волокнам с возрастом.

15.Почему скорость проведения возбуждения по миелинизированным нервным волокнам у новорожденного значительно (в два раза) меньше,чем у взрослых?

Занятие 2-е

СВОЙСТВА НЕРВНЫХ ЦЕНТРОВ.ТОРМОЖЕНИЕ. КООРДИНАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

1.Что называют нервным центром?

2.Перечислите основные свойства нервных центров.

3.Что понимают под инерционностью нервных центров? С какими явлениями она связана?

4.Что происходит в нервном центре при поступлении к нему серии импульсов?

5.Назовите виды суммации.Кто,когда и в каком опыте открыл это явление?

6.Что такое временная (последовательная) суммация?

7.Что такое пространственная суммация?

8.Что понимают под последействием в центральной нервной системе?

Каков его механизм?

9.Что такое фоновая активность нервных центров? Каковы ее причины?

10.Что понимают под трансформацией ритма в нервных центрах?

11.Чем объясняется трансформация ритма в нервных центрах?

12.Какие факторы определяют величину рефлекторной реакции?

13.Опишите кратко опыт,доказывающий большую чувствительность центральной нервной системы к недостатку кислорода по сравнению с нервом и мышцей.

14.Чем лимитируется время реанимации (возвращения жизни) после клинической смерти - остановки сердца? Почему?

15.Нарисуйте схему опыта Н.Е.Введенского,доказывающего локализацию утомления в рефлекторной дуге.

16.Какие два нервных процесса,постоянно взаимодействуя,лежат в основе деятельности центральной нервной системы? Распрстраняются ли они?

17.Какой процесс в центральной нервной системе называют торможением?

18.Кем м когда были открыты процессы периферического и центрального торможения?

19.Опишите опыт И.М.Сеченова, приведший к открытию центрального торможения.

20.В чем заключается приоритет И.М.Сеченова в области изучения физиологии центральной нервной системы?

21.Опишите кратко опыт Мегуна,доказывающий наличие специальных тормозных структур в стволе мозга.

22.Какое торможение называют реципрокным? Кто его открыл?

23.Назовите два вида торможения в нейронах центральной нервной системы,отличающихся друг от друга по механизму возникновения и по локализации.

24.Что называют постсинаптическим торможением нейрона? с помощью каких клеток оно возникает, в каких отделах ЦНС оно встречается?

25.Как называют потенциал,возникающий в нейроне при постсинаптическом торможении,как изменяется мембранный потенциал нейрона при этом?

26.Под влиянием какого медиатора возникает тормозный постсинаптический потенциал (ТПСП) в мотонейронах спинного мозга,как можно зарегистрировать ТПСП ?

27.Движение каких ионов и в каких направлениях обеспечивает возникновение ТПСП?

28.Нарисуйте схему возбуждающего и тормозного постсинаптических потенциалов.

29.Перечислите свойства ТПСП. Как и вследствие чего изменяется возбудимость клетки при возникновении ТПСП?

30.Назовите разновидности постсинаптического торможения.

31.Нарисуйте схему,отражающую взаимодействие возбуждающих и тормозных нейронов при возвратном постсинаптическом торможении.

32.Нарисуйте схему,отражающую взаимодействие возбуждающих и тормозных нейронов при латеральном постсинаптическом торможении.

33.Нарисуйте схему,отражающую взаимодействие возбуждающих и тормозных нейронов при прямом постсинаптическом торможении.

34.Возбудится ли нейрон при одновременном поступлении к нему импульсов от возбуждающих и тормозных клеток, способных вызвать равные по величине ВПСП и ТПСП, почему?

35.Какое торможение называется пресинаптическим? Вследствие чего оно возникает, в каких отделах ЦНС встречается?

36.Под влиянием чего возникает деполяризация терминалей аксона возбуждающего нейрона в случае пресинаптического торможения?

37.Почему в случае стойкой деполяризации пресинаптической терминали возбуждение на постсинаптический нейрон не передается?

38.Изменяется ли возбудимость постсинаптического нейрона и его мембранный потенциал в случае пресинаптического торможения? Объясните механизм.

39.Каково значение различных видов торможения в ЦНС ?

40.Как и почему влияет стрихнин на распространение возбуждения в ЦНС? К чему это ведет?

41.Что понимают под координацией деятельности центральной нервной системы?

42.Перечислите факторы,обеспечивающие координацию деятельности

центральной нервной системы?

43.Что понимают под фактором структурно-функциональной связи в координационной деятельности центральной нервной системы?

44.Назовите варианты структурно-функциональной связи между ядрами

центральной нервной системы (ЦНС), между ЦНС и органами,обеспечивающей координационную деятельность.

45.Что понимают под принципом прямой и обратной связи (обратной афферентации) в координационной деятельности ЦНС?

46.Какова роль реципрокного торможения в управлении деятельностью скелетной мускулатуры,пре- или постсинаптическим оно является? Приведите пример.

47.Что понимают под принципом субординации нервных центров?

48.Что понимают под фактором силы в координации деятельности центральной нервной системы?

49.Какие влияния могут изменить исходное функциональное состояние нервного центра?

50.Какое явление в центральной нервной системе называют доминантой? Кто его открыл?

51.Перечислите свойства доминантного очага возбуждения в ЦНС.

52.Какие факторы могут вызвать появление доминантного очага возбуждения в центральной нервной системе?

53.Назовите виды влияния нервной системы на органы и ткани.

54.Назовите три принципа рефлекторной теории Декарта-Сеченова-Павлова.

55.Нарисуйте схему рефлекторной дуги соматического рефлекса и обозначьте пять ее звеньев.

56.Нарисуйте схему рефлекторной дуги вегетативного (парасимпатического) рефлекса и обозначьте пять ее звеньев.

57.Нарисуйте общую схему функциональной системы (для регуляции физиологических параметров) по П.К.Анохину.

58.Перечислите основные свойства возбуждающего постсинаптического потенциала (ВПСП). Как изменяется возбудимость клеточной мембраны под влиянием ВПСП?

59.Перечислите закономерности распространения возбуждения в ЦНС.

60.Какие структурно-функциональные особенности ЦНС лежат в основе иррадиации, конвергенции и циркуляции возбуждения в нервных центрах?

-----------------

1.Какова особенность процесса торможения у новорожденных и ее происхождение?

2.Назовите пищевые и защитные рефлексы новорожденных.

3.Перечислите основные двигательные рефлексы новорожденного.

4.Опишите сущность и способ вызова хватательного рефлекса (Робинзона),когда он исчезает?

5.Опишите сущность и способ вызова рефлекса обхватывания (Моро),до какого возраста он сохраняется у ребенка?

6.Опишите сущность и способ вызова подошвенного рефлекса (Бабинского).

7.Опишите сущность и способ вызова коленного рефлекса новорожденного,объясните причину его отличия от коленного рефлекса взрослых.

8.Опишите сущность и способ вызова хоботкового рефлекса.

9.Опишите сущность и способ вызова поискового рефлекса новорожденного,в каком возрасте он исчезает?

10.Опишите сущность и способ вызова рефлекса ползания (Бауэра) новорожденных,когда он исчезает?

11.Перечислите основные тонические рефлексы новорожденного ребенка первого полугодия жизни.

12.Опишите лабиринтный тонический рефлекс новорожденного и способ его вызова. 13.Какая поза характерна для новорожденного,до какого возраста она сохраняется,в регуляции какой константы организма она играет важную роль? Почему?

14.Каково соотношение тонуса мышц-сгибателей и разгибателей у детей от момента рождения до 3-5 месяцев?

15.Назовите отличительные особенности рефлексов новорожденного.

Занятие 3-е

ФИЗИОЛОГИЯ СПИННОГО МОЗГА И СТВОЛА МОЗГА

1.Какие функции выполняет спинной мозг? Сформулируйте закон Белла-Мажанди.

2.Приведите экспериментальные факты,доказывающие закон Белла-Мажанди.

3.Какое значение для организма имеют афферентные импульсы,поступающие в центральную нервную систему по задним корешкам спинного мозга?

4.Что называют сегментарными и надсегментарными нервными центрами?

5.В каких отделах центральной нервной системы располагаются сегментарные и надсегментарные центры?

6.Сколько сегментов спинного мозга иннервируют каждый метамер тела? Каково биологическое значение этого факта?

7.Назовите типы мотонейронов спинного мозга.

8.Каково функциональное значение альфа-мотонейронов 1-го и 2-го типов?

9.Что иннервируют гамма-мотонейроны и каково функциональное значение этой иннервации?

10.Какие четыре вида чувствительности проводит спинной мозг?

11.Назовите пути спинного мозга,проводящие проприоцептивную чувствительность. 12.Укажите пути спинного мозга,проводящие болевую и температурную чувствительность.Какие пути спинного мозга проводят тактильную чувствительность?

13.Назовите главные нисходящие пути спинного мозга.

14.На каких нейронах спинного мозга заканчиваются пирамидные и кортико-ретикуло-спинальные нисходящие пути? Укажите значение этих путей.

15.На каких нейронах спинного мозга заканчиваются рубро-спинальные и вестибуло-спинальные нисходящие пути? Укажите значение этих путей.

16.В каких сегментах спинного мозга расположены центры симпатической и парасимпатической нервной системы? Парасимпатические центры регуляции каких функций находятся в спинном мозге?

17.В каких сегментах спинного мозга расположены симпатические центры,регулирующие деятельность сердца и диаметр зрачка?

18.В каких сегментах спинного мозга находятся симпатические центры,иннервирующие слюнные железы,сосуды,потовые железы,а также гладкую мускулатуру внутренних органов?

19.Из каких сегментов спинного мозга иннервируются диафрагма и мышцы верхних конечностей?

20.Укажите сегменты спинного мозга,из которых иннервируются мышцы нижних конечностей?

21.Почему спинальные рефлексы изучают на спинальных животных;почему перерезку при этом делают ниже 5-го шейного сегмента?

22.Что такое спинальный шок? Какова основная причина возникновения спинального шока?

23.Какова продолжительность спинального шока у лягушки,собаки,человека?

24.Какие двигательные рефлексы (по характеру ответной реакции) можно вызвать у спинального животного?

25.Какие рефлексы называют познотоническими?

26.Что такое шагательный рефлекс спинальной собаки и как его вызвать?

27.Каково состояние тонуса мышц спинального животного,его механизм?

28.Назовите познотонические рефлексы,осуществляемые спинным мозгом,что ведет к их возникновению?

29.Как изменится состояние конечностей животного при запрокидывании головы назад или ее наклоне вперед?

30.Нарисуйте схему, отражающую взаимодействие процессов возбуждения и торможения в мотонейронах, иннервирующих мышцы-сгибатели, в процессе сокращения и расслабления скелетной мышцы у спинального животного.

31.Какие отделы центральной нервной системы в физиологии относят к стволу головного мозга?

32.Назовите жизненно важные центры продолговатого мозга.

33.Центры каких защитных рефлексов локализуются в продолговатом мозге?

34.Какое ядро продолговатого мозга принимает участие в регуляции мышечного тонуса? Назовите познотонические рефлексы бульбарного животного,укажите их значение.

35.Опишите кратко опыт Магнуса,доказывающий наличие лабиринтного познотонического рефлекса у бульбарного животного.

36.Что произойдет с мышечным тонусом после перерезки ствола мозга между мостом и средним мозгом? Как называется это состояние?

37.Чем объясняется возникновение децеребрационной ригидности?

38.Назовите главные двигательные и чувствительные ядра среднего мозга.

39.Какова роль красных ядер в регуляции двигательной активности организма?

40.Тормозят или возбуждают красные ядра и ядро Дейтерса альфа- и гамма-мотонейроны мышц-сгибателей и мышц-разгибателей?

41.Нарисуйте схему,отражающую механизм тормозящего влияния красного ядра на тонус мышц-разгибателей.

42.Нарисуйте схему,отражающую механизм возбуждающего влияния ядра

Дейтерса на тонус мышц-разгибателей.

43.Приведите классификацию тонических рефлексов ствола мозга.

44.Что понимают под статическими и статокинетическими рефлексами?

45.Назовите виды статических рефлексов и их рефлексогенные зоны.

46.Какие рефлексы называют выпрямительными? Перечислите их.

47.При возбуждении каких рецепторов и при обязательном участии каких ядер среднего мозга осуществляется выпрямление головы?

48.При возбуждении каких рецепторов и при обязательном участии каких ядер среднего мозга происходит выпрямление туловища?

49.Перечислите статокинетические рефлексы.

50.В чем заключается ориентировочный рефлекс,может ли он возникать у мезенцефального животного?

51.При обязательном участии каких ядер и центров ствола мозга осуществляется ориентировочный рефлекс?

52.Перечислите функции черной субстанции.

53.Что собой представляет ретикулярная формация в структурном отношении? В каких отделах ЦНС она расположена?

54.Откуда ретикулярная формация получает импульсы,поддерживающие и регулирующие ее активность? Являются ли нейроны ретикулярной формации поли- или мономодальными? К каким отделам ЦНС они посылают импульсы?

55.Перечислите свойства нейронов ретикулярной формации.

56.Какое регулирующее влияние ретикулярная формация оказывает на все отделы ЦНС? С помощью возбуждающих или тормозящих нейронов это осуществляется?

57.Тормозит или возбуждает ретикулярная формация продолговатого мозга и моста альфа- и гаммамотонейроны мышц-сгибателей и мышц-разгибателей?

58.Нарисуйте схему,отражающую участие ретикулярной формации моста и продолговатого мозга в регуляции тонуса мышц-разгибателей.

59.Какое состояние и почему возникает у животного после разрушения ретикулярной формации,а также после перерезки афферентных путей,идущих к ней?

60.Нарисуйте схему,отражающую механизм возникновения децеребрационной ригидности при перерезке ствола мозга между средним мозгом и мостом.

---------------

1.Опишите сущность и способ вызова туловищной выпрямительной реакции.С какого срока жизни она формируется?

2.Опишите сущность и способ вызова верхнего рефлекса Ландау,в каком возрасте он формируется?

3.Опишите сущность и способ вызова нижнего рефлекса Ландау, в каком возрасте он формируется?

4.Опишите сущность и способ вызова рефлекса Кернига,в каком возрасте он исчезает?

5.Опишите отличительные особенности ориентировочного рефлекса новорожденного в первые и последующие дни жизни.

6.Что лежит в основе механизма развития произвольных двигательных навыков у детей? Какие два основных пути обеспечивают это?

7.Перечислите двигательные навыки ребенка,которые он приобретает в возрасте от 2-х до 5-ти месяцев.

8.Перечислите двигательные навыки ребенка,которыми он овладевает в возрасте с 5-ти до 9-ти месяцев.

9.Перечислите двигательные навыки и их особенности,которыми ребенок овладевает при помощи верхних конечностей в возрасте 9-12 месяцев.

10.Опишите процесс обучения ребенка ходьбе,с какого месяца жизни ребенка обычно это начинают,какой момент считают началом самостоятельной ходьбы,в каком возрасте это бывает?

11.В каком возрасте у ребенка различия в действиях правой и левой руки приобретают устойчивый характер,что этому способствует?

12.В каком возрасте ребенок начинает бегать,подпрыгивать на месте? Когда отмечается наиболее высокий темп развития точности и частоты воспроизводимых движений,чем объясняется последнее?

13.Опишите сущность и способ вызова рефлекса обхватывания (Моро),до какого возраста он сохраняется у ребенка?

14.Опишите сущность и способ вызова подошвенного рефлекса (Бабинского).

15.Опишите сущность и способ вызова коленного рефлекса новорожденного,объясните причину его отличия от коленного рефлекса взрослых.

Занятие 4-е

ПЕРЕДНИЙ МОЗГ.МОЗЖЕЧОК. ВЕГЕТАТИВНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА

1.Перечислите отделы ЦНС и их структурные элементы,составляющие передний мозг.

2.Назовите образования промежуточного мозга.Какой тонус скелетных мышц наблюдается у диэнцефального животного (удалены полушария большого мозга),в чем он выражается?

3.На какие группы и подгруппы делят ядра таламуса и как они связаны с корой больших полушарий?

4.Как называют нейроны,посылающие информацию к специфическим (проекционным) ядрам таламуса? Как называют пути,которые образуют их аксоны?

5.Каким центром (по функции) и почему называют таламус?

6.Какие функции выполняют неспецифические ядра таламуса?

7.Назовите структурные образования метаталамуса.Специфическими (переключающими,ассоциативными) или неспецифическими ядрами они являются?

8.Какие ядра среднего и промежуточного мозга образуют подкорковые зрительные и слуховые центры?

9.В осуществлении каких реакций,кроме регуляции функций внутренних органов,принимает участие гипоталамус?

10.Назовите соматосенсорные зоны коры больших полушарий,укажите места их расположения и назначение.

11.Назовите моторные зоны коры больших полушарий и места их расположения.

12.Что понимают под пирамидной системой? Какова ее функция?

13.Перечислите основные структурные образования экстрапирамидной системы.

14.Каковы функции экстрапирамидной системы?

15.Какие структуры головного мозга составляют стриопаллидарную систему? Какие реакции возникают в ответ на стимуляцию ее структур?

16.Перечислите основные функции,в выполнении которых важную роль играет полосатое тело.

17.Каковы функциональные взаимоотношения полосатого тела и бледного шара? Какие двигательные расстройства возникают при повреждении полосатого тела?

18.Какие двигательные расстройства возникают при повреждении бледного шара?

19.Назовите структурные образования,составляющие лимбическую систему.

20.Что характерно для распространения возбуждения между отдельными ядрами лимбической системы,а также -между лимбической системой и ретикулярной формацией? Чем это обеспечивается?

21.От каких рецепторов и отделов ЦНС поступают афферентные импульсы к различным образованиям лимбической системы,куда посылает импульсы лимбическая система?

22.Какие влияния оказывает лимбическая система на сердечно-сосудистую,дыхательную и пищеварительную системы? Посредством каких структур осуществляются эти влияния?

23.В процессах кратковременной или долговременной памяти играет важную роль гиппокамп? Какой экспериментальный факт об этом свидетельствует?

24.Приведите экспериментальные доказательства,свидетельствующие о важной роли лимбической системы в поведении животного,эмоциональных реакциях.

25.Перечислите основные функции лимбической системы.

26.Какие три отдела мозжечка выделяют в структурно-функциональном отношении? Как они расположены друг относительно друга? От каких рецепторов поступают импульсы в кору мозжечка?

27.С какими отделами ЦНС мозжечок связан с помощью нижних,средних и верхних ножек?

28.С помощью каких ядер и структур ствола мозга мозжечок реализует свое регулирующее влияние на тонус скелетной мускулатуры и двигательную активность организма? Возбуждающим или тормозным оно является?

29.Какие функции и с помощью каких структур ствола мозга выполняет средняя часть мозжечка (червь)?

30.Какую главную двигательную функцию и с помощью каких структур ЦНС выполняет промежуточная зона мозжечка?

31.Какую двигательную функцию выполняют полушария мозжечка и как это осуществляется ?

32.Какое влияние оказывает мозжечок на гомеостаз,как изменяется гомеостаз при повреждении мозжечка?

33.Какой отдел головного мозга называют высшим вегетативным центром? Что называют тепловым уколом Клода Бернара?

34.Какие группы химических веществ (нейросекретов) поступают от гипоталамуса к передней доле гипофиза и каково их значение,какие гормоны поступают в заднюю долю гипофиза?

35.Какие рецепторы,воспринимающие отклонения от нормы параметров внутренней среды организма,обнаружены в гипоталамусе?

36.Центры регуляции каких биологических потребностей обнаружены в гипоталамусе?

37.Какие органы иннервируют симпатическая и парасимпатическая нервная система?

38.Где расположены спинномозговые центры симпатической нервной системы?

39.В каких отделах ЦНС расположены центры парасимпатической нервной системы?

40.Назовите нервы,в составе которых идут парасимпатические волокна?

41.Чем отличается рефлекторная дуга вегетативной нервной системы от рефлекторной дуги соматической нервной системы?

42.Назовите виды рефлексов вегетативной нервной системы по уровню замыкания.

43.Нарисуйте схему рефлекторной дуги симпатической нервной системы и обозначьте пять ее звеньев.

44.Нарисуйте схему рефлекторной дуги парасимпатической нервной системы и обозначьте пять ее звеньев.

45.Что называют периферическим рефлексом? Нарисуйте его схему.

46.Что характерно для распространения возбуждения в периферическом отделе вегетативной нервной системы?

47.Чем объясняется генерализованный характер распространения возбуждения в периферическом отделе вегетативной нервной системы?

48.Что называют феноменом мультипликации в вегетативных ганглиях? За счет чего осуществляется этот феномен?

49.В чем выражается адаптационно-трофическое действие симпатической нервной системы?

50.Опишите опыт,доказывающий адаптационно-трофическое влияние симпатической нервной системы на скелетную мышцу (феномен Орбели-Гинецинского)?

51.Кто,когда и в каком опыте открыл химический механизм передачи возбуждения в вегетативных ганглиях?

52.С помощью какого медиатора и каких химических рецепторов осуществляется передача возбуждения в ганглиях симпатической и парасимпатической нервной системы?

53.С помощью каких медиаторов и каких химических рецепторов осуществляется передача эфферентного влияния симпатической и парасимпатической нервной системы на рабочий орган?

54.Как при физической нагрузке изменяется деятельность сердца,желудочно-кишечного тракта и тонус сосудов скелетных мышц?

55.Какие двигательные рефлексы (по характеру ответной реакции) можно вызвать у спинального животного?

56.Что такое шагательный рефлекс спинальной собаки и как его вызвать?

57.Назовите познотонические рефлексы,осуществляемые спинным мозгом,укажите способ их вызова и рефлексогенные зоны.

58.Какова выраженность тонуса мышц спинального животного? Объясните его происхождение.

59.Нарисуйте схему,объясняющую механизм возникновения децеребрационной ригидности.

60.Нарисуйте схему, отражающую процессы возбуждения и торможения в мотонейронах при сокращении и расслаблении скелетной мышцы.

-----------------

1.Какие особенности вегетативной нервной системы новорожденных свидетельствуют о ее незрелости?

2.Каковы причины низкого потенциала действия и автоматии у ганглионарных симпатических нейронов незрелой вегетативной нервной системы? Объясните механизм.

3.Какой факт свидетельствует,что поступление импульсов и биологически активных веществ из ЦНС к вегетативным ганглиям играет важную роль в созревании их нейронов,в чем проявляется этот факт?

4.Какие факторы способствуют становлению тонуса блуждающего нерва у детей в онтогенезе?

5.Какие факты свидетельствуют в пользу важной роли двигательной активности в становлении тонуса блуждающего нерва?

6.Влияние какого отдела вегетативной нервной системы на функции внутренних органов является преобладающим у детей до 3-х лет и в последующем возрасте.

7.С какого возраста у детей блуждающий нерв является достаточно зрелым в функциональном отношении,не смотря на отсутствие его тонуса,как это доказать?

8.Когда начинает формироваться тонус блуждающего нерва? В каком возрасте он достаточно хорошо выражен?

9.Перечислите рефлексы,которые обычно используются для оценки функционального состояния вегетативной нервной системы у детей.

10.Как вызывается и в чем проявляется глазосердечный рефлекс? Каков его латентный период,когда он считается положительным и резко положительным?

11.Как вызывается и в чем проявляется дермографический рефлекс? Укажите его латентное время.

12.Опишите сущность и способ вызова рефлекса Кернига.В каком возрасте он исчезает?

13.Опишите сущность и способ вызова верхнего рефлекса Ландау,в каком возрасте он формируется?

14.Перечислите двигательные навыки ребенка, которыми он овладевает в возрасте от 5-ти до 9 месяцев.

15.Что лежит в основе механизма развития произвольных двигательных навыков у детей? Какие два основных пути обеспечивают это?

ГОРМОНАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ФУНКЦИЙ ОРГАНИЗМА

(одно занятие)

1.Назовите группы веществ, участвующих в гуморальной регуляции функций организма.

2.Какие железы называют эндокринными? Перечислите их.

3.Перечислите основные физиологические свойства гормонов.

4.С чем связана высокая специфичность действия гормонов?

5.Назовите основные эффекты действия гормонов на клетки-мишени.

6.Как называют гормоны,действующие непосредственно на органы-мишени; гормоны гипофиза,действующие на другие железы;гормоны гипоталамуса,действующие на гипофиз?

7.Перечислите основные методы изучения функций желез внутренней секреции.

8.Перечислите функции гормонов (значение гормонов для организма в целом).

9.На какие группы делятся гормоны,согласно их химической структуре? В каком виде (активном или неактивном) находятся гормоны в крови?

10.Что называют нейросекрецией? Какой отдел промежуточного мозга обладает способностью к нейросекреции? Назовите гормоны-нейросекреты гипоталамуса.

11.Каковы механизмы регуляции функций желез внутренней секреции? Что понимают под принципом обратной связи в регуляции продукции гормонов? Дайте соответствующее пояснение.

12.Назовите основные группы гуморальных веществ,регулирующих функции желез внутренней секреции.

13.Опишите цепь событий,приводящих к изменению секреции эффекторных гормонов при активации гипоталамо-гипофизарной системы.

14.Как изменяется секреция тропного гормона при увеличении в крови соответствующего эффекторного гормона? Как называется такой принцип регуляторных взаимодействий? В чем его физиологический смысл?

15.Назовите основные вещества,опосредующие влияние гормонов на ферментные системы клетки.

16.На какие доли подразделяется гипофиз и как они называются? В какой доле вырабатываются тропные гормоны?

17.Перечислите тропные гормоны гипофиза.Дайте сокращенное и полное их название.

18.Перечислите железы внутренней секреции,деятельность которых находится под влиянием аденогипофиза (гипофиззависимые железы).

19.Какое действие на половые железы оказывает фолликулостимулирующий гормон (ФСГ)?

20.Какое действие на организм оказывает лютеинизирующий гормон?

21.Секрецию каких гормонов щитовидной железы регулирует тиреотропный гормон?

22.Перечислите эффекторные гормоны передней доли гипофиза,дайте сокращенное и полное их название.

23.Какое действие на организм взрослых оказывает гормон роста (ГР)?

24.Какое действие на организм оказывает пролактин (ПРЛ)?

25.Какой гормон продуцирует средняя доля гипофиза? Какова его роль?

26.Какие два гормона депонируются в нейрогипофизе? Где они вырабатываются? 27.Какие константы организма регулирует антидиуретический гормон и каким образом это осуществляется?

28.Каков механизм влияния антидиуретического гормона на реабсорбцию воды в почке?

29.Назовите основные факторы,повышающие секрецию АДГ.

30.Какое действие на организм оказывает окситоцин?

31.Назовите гормон эпифиза.Какое действие на организм он оказывает?

32.Назовите два йодсодержащих гормона щитовидной железы.Какое действие на организм они оказывают?

33.Назовите гормон щитовидной железы,не содержащий йода.Какое основное действие на организм он оказывает?

34.Отсутствие какого вещества в пище и воде приводит к снижению функции щитовидной железы? Как называют связанное с этим состояние?

35.Как называется гормон паращитовидных желез? Какова его физиологическая роль?

36.Как и почему сказывается недостаток паратгормона в крови на состоянии скелетной мускулатуры?Какая функция организма и почему особенно страдает при этом?

37.Какие гормоны вырабатывает мозговое вещество надпочечников? Укажите их процентное соотношение у человека.

38.Какое действие на сосуды оказывает адреналин и норадреналин?

39.Назовите три типа гормонов,вырабатываемых корой надпочечников.

40.Какие гормоны вырабатываются в клубочковой,пучковой и сетчатой зонах коры надпочечников?

41.К какой группе гормонов коры надпочечников относится альдостерон? В регуляции какого вида обмена веществ он участвует?

42.В регуляции каких констант организма участвует альдостерон?

43.Перечислите изменения в организме,ведущие к увеличению секреции альдостерона.

44.Назовите изменения в организме, ведущие к снижению секреции альдостерона.

45.В регуляции обмена каких веществ участвуют глюкокортикоиды? Назовите два основных глюкокортикоида.

46.Что называют адаптивным действием гормонов? Как изменяется сопротивляемость организма к действию неблагоприятных факторов (стрессоров) при недостаточной секреции глюкокортикоидов?

47.Назовите железу внутренней секреции,которой принадлежит ведущая роль в адаптации организма к действию неблагоприятных факторов (стрессоров). Перечислите четыре соответствующих гормона.

48.Вследствие каких причин наступает гибель животных после удаления надпочечников?

49.Назовите органы,в которых вырабатываются мужские и женские половые гормоны.

50.Перечислите основные женские и мужские половые гормоны.

51.Назовите железы внутренней секреции,участвующие в поддержании нормального уровня глюкозы в крови.

52.Где образуется инсулин? Каков эффект его действия на углеводный обмен?

53.Как влияет инсулин на белковый обмен? Объясните механизм.

54.Где образуется глюкагон и как он влияет на уровень сахара в крови?

55.Какой гормон мозгового вещества надпочечников способствует повышению содержания сахара в крови? Объясните механизм.

56.Какие гормоны коры надпочечников повышают уровень сахара в крови? Объясните механизм.

57.Производными каких веществ являются простагландины? В каких органах и тканях они вырабатываются?

58.Стимулирующее или тормозное влияние оказывают простагландины на гладкую мускулатуру? Приведите примеры.

59.Какое влияние оказывают простагландины на желудочную секрецию и моторику желудочно-кишечного тракта?

60.Как меняется артериальное давление под действием простагландинов и почему?

--------------

1.В чем заключается особое значение гормонов для детей и подростков?

2.Перечислите гормоны,играющие главную роль в физическом,умственном и половом развитии детей и подростков.

3.В чем заключается особенность последствий поражения желез внутренней секреции у детей по сравнению со взрослыми?

4.Какое влияние на детский организм оказывают гормоны эпифиза? Какие изменения наступают у детей при гипофункции или гиперфункции эпифиза?

5.До какого возраста интенсивно функционирует вилочковая железа? Что с ней происходит впоследствии? Как проявляются нарушения функции вилочковой железы у детей?

6.В какой период развития ребенка начинают более интенсивно функционировать надпочечники? Как проявляется гипофункция надпочечников у детей?

7.Как проявлется гиперфункция надпочечников у детей?

8.Какие нарушения отмечаются у детей при гиперфункции щитовидной железы?

9.Какие нарушения отмечаются у детей при гипофункции щитовидной железы?

10.Какие нарушения отмечаются у детей при гипофункции околощитовидных желез?

11.Какие нарушения отмечаются у детей при гиперфункции околощитовидных желез?

12.В чем проявляются у детей нарушения внутренней секреции поджелудочной железы?

13.Как проявляется у детей в возрасте до 4-7 лет гипо- и гиперфункция аденогипофиза?

14.Каковы особенности функционирования половых желез у мальчиков и девочек от периода новорожденности до 7 лет?

15.Какой фактор определяет преимущественную продукцию гонадами андрогенов или эстрогенов у ребенка? В каких условиях преобладает выработка тех или иных гормонов?

РАЗДЕЛ II ФИЗИОЛОГИЯ ВНУТРЕННИХ ОРГАНОВ И СИСТЕМ

СИСТЕМА КРОВИ

(два занятия)

Занятие 1-е

КРОВЬ КАК ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА

1.Что называют внутренней средой организма?

2.Что называют гомеостазом? Какое биологическое значение имеет поддержание гомеостаза организма?

3.Что входит в понятие система крови по Л.Ф.Лангу?

4.Назовите основные особенности крови как ткани.

5.Какое количество крови находится в организме человека (в литрах и процентах от массы тела)?

6.Из каких двух фаз состоит кровь? Что такое гематокрит? С какой целью и как его используют?

7.Что называют показателем гематокрита? Укажите его величину в норме.

8.Что называют лимфой? Какое количество лимфы образуется за сутки?

9.Что называют тканевой жидкостью? В чем основное отличие состава плазмы крови от состава межклеточной жидкости и лимфы?

10.Каково значение межклеточной жидкости?

11.Перечислите основные функции крови.

12.В чем заключается защитная функция крови?

13.Назовите типы защитных механизмов крови (от чужеродных агентов).

14.Что называют неспецифическими защитными механизмами крови? Перечислите их.

15.Что называют специфическими защитными механизмами крови? Назовите их.

16.Перечислите вещества плазмы,обеспечивающие антитоксическое и бактерицидное действие плазмы крови .

17.Какую часть крови составляют вода,органические соединения,минеральные соли?

18.Назовите основные группы органических веществ плазмы крови (по наличию или отсутствию в их составе азота ) и составляющие их компоненты.

19.Какие группы белков и в каком количестве (в процентах) содержатся в плазме крови?

20.Перечислите основные функции белков плазмы крови.

21.Где образуются белки плазмы крови?

22.Назовите основные группы биологически активных веществ плазмы крови.

23.Назовите основные катионы и анионы плазмы крови.

24.Каково физиологическое значение минеральных веществ плазмы крови?

25.Какими свойствами должны обладать кровезаменяющие растворы? Приведите примеры растворов кровезаменителей.

26.Какой раствор называют физиологическим? Как изменится состояние ткани и работа внутренних органов при введении большого количества физраствора в качестве кровезаменителя ? Почему?

27.Как влияет избыток калия и кальция на деятельность изолированного сердца?

28.Перечислите физико-химические константы крови.

29.Чему равна относительная плотность и вязкость цельной крови? Вязкость плазмы?

30.Какие факторы влияют на величину вязкости крови?

31.Как меняется вязкость крови в зависимости от диаметра сосудов? От скорости кровотока ?

32.Чему равна СОЭ у мужчин и женщин? Какие факторы влияют на величину СОЭ?

33.Что такое осмотическое давление? Чем обусловлено осмотическое давление плазмы крови?

34.Как можно определить осмотическое давление плазмы крови (назовите два основных способа) и какова его величина?

35.Что называют депрессией крови? От чего и как зависит этот показатель и чему он равен у человека?

36.Какое физиологическое значение имеет осмотическое давление крови для организма?

37.Что называют гемолизом эритроцитов? Какие виды гемолиза различают?

38.Что называют осмотическим гемолизом? При каком условии он возникает?

39.Что называют биологическим гемолизом? Приведите примеры.

40.Что называют меаническим и химическим гемолизом? При каких условиях они возникают? Приведите примеры.

41.Что называют онкотическим давлением? Чему оно равно ( в мм рт.ст. и в атмосферах)?

42.Какое функциональное значение имеет онкотическое давление плазмы крови? Объясните механизм.

43.Перечислите факторы,влияющие на величину фильтрации воды из крови в ткань.

44.Чему равно гидростатическое давление тканевой жидкости (ГДТ) и крови (ГДК) в артериальном (ГДКа) и венозном (ГДКв) концах капилляра?

45.Чему равно онкотическое давление (ОД) в плазме крови (ОДК) и в тканевой жидкости (ОДТ)?

46.Объясните,куда и почему движется вода в артериальном конце капилляра:из капилляра в ткань или из ткани в капилляр? Какой фактор играет решающую роль ?

47.Объясните,куда и почему движется вода в венозном конце капилляра:из ткани в капилляр или обратно?Какой фактор играет решающую роль?

48.Какие факторы могут привести к накоплению воды в тканях (отеку)?

49.Каково значение постоянства активной реакции крови для жизнедеятельности организма? Чему равен рН артериальной и венозной крови?

50.Назовите основные системы организма,необходимые для поддержания постоянства активной реакции крови.

51.Что называют буферными системами крови? Перечислите буферные системы крови,укажите их составные части.

52.Объясните механизм буферного действия белков плазмы крови.

53.Объясните механизм буферного действия гемоглобина и напишите соответствующую химическую реакцию. В каких клетках организма протекает эта реакция? Какая часть буферной емкости крови обусловлена гемоглобином?

54.Что называют некомпенсированным ацидозом и алкалозом?

55.Что называют компенсированным ацидозом и алкалозом?

56.Что называют щелочным резервом? Как определяют его величину? Чему равен этот показатель?

57.Во сколько раз сыворотка крови более устойчива к закислению и защелачиванию,чем дистиллированная вода? В чем суть опыта Фриденталя,доказывающего этот факт?

58.Каков биологический смысл большей устойчивости крови к закислению,чем к защелачиванию? В каких условиях это особенно важно?

59.Какие группы веществ участвуют в гуморальной регуляции функций организма?

60.Назовите основные группы гуморальных веществ,регулирующих функции желез внутренней секреции.

-------------

1.Какой процент от массы тела составляет масса циркулирующей крови у новорожденных и грудных детей и у взрослых? С чем связано это различие?

2.Чему равен гематокритный показатель у новорожденных? Сравните с нормой взрослого.

3.Какие изменения соотношения объема форменных элементов и плазмы крови происходят на протяжении первого месяца жизни ребенка?

4.Чему равно содержание белка в крови новорожденного? Сравните с нормой взрослого.Какова причина различия? К какому возрасту данный показатель достигает нормы взрослого?

5.Какая особенность в соотношении разных белков глобулиновой фракции отмечается у новорожденных и чем это объясняется? К какому возрасту устанавливаются соотношения,характерные для нормы взрослого?

6.Каково содержание глюкозы в крови новорожденных? Сравните с нормой взрослого.К какому возрасту оно становится таким же,как у взрослых?

7.Назовите основные особенности физико-химических свойств крови новорожденного ребенка по сравнению с кровью взрослого.

8.Чем обусловлен сдвиг рН крови в кислую сторону у новорожденного? В течение какого срока устанавливается величина рН,близкая к норме взрослого?

9.С чем связана высокая вязкость крови у новорожденного? В каком возрасте этот показатель приближается к норме взрослого?

10.Чем объясняется низкая СОЭ у новорожденных?

11.В чем заключается отличие онкотического давления крови у новорожденных от этого показателя у взрослых? С чем это связано? Как это отражается на количестве воды в тканях?

12.Какова активность угольной ангидразы в крови новорожденных по сравнению с таковой у взрослых? К какому возрасту устанавливается уровень этого фермента,характерный для взрослого?

13.Каково отличие общего содержания неорганических веществ и величина осмотического давления в плазме крови детей по сравнению со взрослыми?

14.В чем заключается особое значение гормонов для детей и подростков?

15.Перечислите гормоны,играющие главную роль в физическом,умственном и половом развитии детей и подростков.

Занятие 2-е

ФОРМЕННЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ КРОВИ.ГРУППЫ КРОВИ. СВЕРТЫВАЮЩАЯ И ПРОТИВОСВЕРТЫВАЮЩАЯ СИСТЕМЫ КРОВИ

1.Какие форменные элементы и в каком количестве содержатся в 1 л крови?

2.Перечислите основные функции эритроцитов.

3.Назовите морфологические особенности эритроцитов,способствующие выполнению ими дыхательной функции.Объясните механизм их влияния.

4.Каковы размеры эритроцитов,продолжительность их жизни,место разрушения?

5.Что называется эритропоэзом,где он осуществляется? Как называются, где и под действием каких факторов вырабатываются вещества,стимулирующие эритропоэз?

6.Что называют осмотической стойкостью эритроцитов? Чему равен этот показатель в норме?

7.Какие методы используют для подсчета форменных элементов крови? Чем и с какой целью разбавляют кровь при подсчете эритроцитов в камере Горяева?

8.Напишите формулу для подсчета эритроцитов в камере Горяева.Расшифруйте значение показателей.

9.Каковы функции гемоглобина? Сколько его содержится в крови мужчин и женщин?

10.Назовите физиологические соединения гемоглобина в крови и их общепринятые обозначения.

11.Какие соединения гемоглобина и почему называются патологическими? Приведите примеры. Имеются ли они в крови здорового человека?

12.Под влиянием каких веществ образуется метгемоглобин ? Какое принципиальное изменение в молекуле гемоглобина происходит при этом и какое это имеет значение?

13.Что такое цветовой показатель крови? Чему он равен в норме?

14.Приведите формулу расчета цветового показателя крови,поясните значение отдельных ее элементов.

15.Какую основную функцию выполняют лейкоциты в организме? Что называют лейкоцитарной формулой? Напишите ее.

16.Напишите формулу для подсчета лейкоцитов в крови с помощью камеры Горяева.Расшифруйте значение показателей.

17.Чем и с какой целью разводят кровь для подсчета лейкоцитов в счетной камере Горяева?

18.Что называют физиологическим лейкоцитозом? Каковы его особенности?

19.Какие виды физиологических лейкоцитозов различают?

20.Какова продолжительность жизни лейкоцитов? Где проходит большая часть их жизненного цикла?

21.Перечислите основные функции нейтрофилов.

22.Перечислите основные функции базофилов и эозинофилов.

23.Перечислите основные функции моноцитов.

24.Какие лимфоциты называют Т-лимфоцитами?

25.Какие лимфоциты называют В-лимфоцитами?

26.Какие лимфоциты называют нулевыми?

27.Назовите защитные функции лимфоцитов? Укажите роль В- и Т-лимфоцитов в их реализации.

28.Как называется процесс образования лейкоцитов? Как называют вещества,стимулирующие этот процесс? Назовите их разновидности.Какие факторы увеличивают выработку этих веществ?

29.Где и из чего образуются тромбоциты? Как называется процесс их образования? Как называют вещества, стимулирующие этот процесс.

30.Перечислите основные функции тромбоцитов.

31.В чем заключается ангиотрофическая функция тромбоцитов?

32.Что лежит в основе деления людей по группам крови?

33.Сколько групп крови различают в системе АВО? Как они обозначаются? Чем принципиально отличается система АВО от всех других систем групповых антигенов?

34.Что называют стандартными сыворотками и для чего их используют?

35.Составьте таблицу,отражающую наличие агглютинации(+) или отсутствие ее (-) при взаимодействии эритроцитов разных групп крови (l-lV) системы АВО с соответствующими стандартными сыворотками.

36.Как и для чего проводится биологическая проба на совместимость крови донора и реципиента?

37.Каких людей называют "резус-положительными",а каких - "резус-отрицательными"? Каково процентное соотношение между ними?

38.Сколько разновидностей агглютиногенов различают в системе Rh-Hr? Обозначьте их. При наличии какого из агглютиногенов и почему кровь считают резус-положительной?

39.В каких случаях и при каких условиях проявляется несовместимость крови матери и плода по резус-фактору? Для кого (матери или плода)опасна эта ситуация?

40.Почему у резус-отрицательной матери вырабатываются антитела к резус-фактору плода несмотря на то,что в норме кровь плода и матери не смешивается?

41.В каких случаях и почему может развиться реакция агглютинации эритроцитов донора,если при переливании крови не учтена несовместимость крови донора и реципиента по резус-фактору?

42.Сколько различают групп специфических лейкоцитарных антигенов? Перечислите их.

43.В каких случаях и почему важно учитывать антигенный состав лейкоцитов?

44.Как называются вещества,принимающие участие в свертывании крови? Какие три группы таких веществ различают?

45.Что называют предфазой свертывания крови? В каких сосудах гемостаз может ограничиться этим процессом?

46.Назовите пять последовательных процессов сосудисто-тромбоцитарного гемостаза.

47.Какое вещество является главным стимулятором процесса необратимой агрегации тромбоцитов? В результате какого процесса и через какой срок после повреждения сосуда выявляется его действие?

48.Как определяют время кровотечения? Чему оно равно в норме? Какую фазу свертывания оно отражает?

49.Из каких трех фаз состоит процесс коагуляционного (ферментативного) гемостаза?

50.Что называют тканевым протромбиназным комплексом?Сколько времени требуется для его формирования?

51.Что является инициатором образования тканевого протромбиназного комплекса? Какие плазменные факторы свертывания участвуют в этом процессе?

52.Что называют кровяным протромбиназным комплексом? Сколько времени требуется для его формирования?

53.Что является инициатором образования кровяного протромбиназного комплекса? Какие факторы свертывания участвуют в этом процессе?

54.Из каких трех этапов состоит процесс превращения фибриногена в фибрин?

55.Что называют временем свертывания крови? Как его определяют? Чему оно равно? Состояние какого процесса (первичного или вторичного гемостаза) оно отражает?

56.Какие процессы происходят после образования фибрина (в период послефазы свертывания крови)? Что называют ретракцией сгустка,под действием какого вещества она происходит? Где синтезируется это вещество?

57.Что называют фибринолизом? Какие три фазы различают в процессе фибринолиза?

58.Какие вещества называют антикоагулянтами? На какие две группы и на каком основании делятся естественные (имеющиеся в организме) антикоагулянты?

59.Перечислите первичные и вторичные антикоагулянты.

60.Как влияет возбуждение симпатической и парасимпатической нервной системы на гемокоагуляцию? Каков механизм этих влияний?

----------------

1.Назовите три периода кроветворения у плода,укажите их сроки.

2.В каких органах и тканях осуществляются процессы кроветворения

у новорожденных детей? Какова особенность костного мозга у детей первых лет жизни?

3.Сколько эритроцитов содержится в 1л крови у новорожденных (сравнительно с нормой взрослого).Как меняется этот показатель на протяжении первого года жизни?

4.Какова причина физиологической анемии грудных детей ? Укажите среднюю продолжительность жизни эритроцитов у новорожденного ребенка,в возрасте 1 года и у взрослого человека?

5.Что называют "физиологической желтухой"? Чем обусловлено ее развитие?

6.Опишите последовательную смену разных форм гемоглобина в эритроцитах плода.

7.Укажите основное отличие гемоглобина плода от гемоглобина взрослого? Какое функциональное значение это имеет?

8.Каково процентное соотношение фетального гемоглобина и гемоглобина взрослого у новорожденного ребенка? В каком периоде постнатального развития наблюдается наиболее интенсивный процесс замены фетального гемоглобина гемоглобином взрослого? Когда практически завершается этот процесс?

9.Какое количество гемоглобина содержится в крови новорожденного ребенка,как меняется этот показатель к концу 1-го года жизни? (Укажите цифры).

10.Укажите число лейкоцитов в 1 л крови новорожденного ребенка, грудного возраста и взрослого? Каково процентное соотношение нейтрофилов и лимфоцитов в лейкоцитарной формуле ребенка сразу после рождения? Сравните с нормой взрослого.

11.Что называют "перекрестом" в лейкоцитарной формуле,сколько их бывает и когда они происходят?

12.В чем состоит основное отличие лейкоцитарной формулы детей раннего возраста от формулы,характерной для взрослого?

13.Какие особенности свертывающей и противосвертывающей систем крови отмечают у новорожденных детей? Как это сказывается на времени кровотечения и времени свертывания крови по сравнению с таковыми у взрослых? Объясните причину.

14.Когда в эритроцитах крови человека появляются агглютиногены А и В,а в плазме крови - агглютинины альфа и бета?

15.Как отличается способность к реакции агглютинации эритроцитов новорожденных детей от взрослых? В каком возрасте способность к реакции агглютинации эритроцитов наиболее выражена?

СИСТЕМА ДЫХАНИЯ

(два занятия)

Занятие 1-е

ВНЕШНЕЕ ДЫХАНИЕ

1.Что называют дыханием?

2.Совокупность каких органов представляет собой система дыхания?

3.Перечислите 5 этапов дыхательного процесса у человека.

4.Что называется внешним дыханием? Какие этапы процесса дыхания оно включает?

5.Совокупность каких органов называют органами внешнего дыхания?

6.Назовите главную функцию легких. Каково значение дыхания?

7.Перечислите негазообменные функции легких.

8.Что называют воздухоносным путем (мертвым пространством)? Перечислите составные элементы,укажите основные функции.

9.Какова роль грудной клетки в процессах дыхания?

10.Что называют плевральной полостью и отрицательным давлением в ней? Чему оно равно?

11.Что является причиной отрицательного давления в плевральной щели ? В каких условиях оно возникает? Какова роль серозной жидкости,выстилающей листки плевры?

12.Что называют эластической тягой легкого? Чему она равна при вдохе и выдохе?

13.Назовите компоненты,составляющие эластическую тягу легкого.

14.Какую роль играют сурфактанты,выстилающие внутреннюю поверхность альвеол?

15.Почему легкие не спадаются,несмотря на наличие эластической тяги,стремящейся их сжать?

16.Что такое пневмоторакс? О чем свидетельствует спадение легкого после пневмоторакса?

17.Какую роль в процессах вдоха и выдоха играет отрицательное давление в грудной полости?

18.Перечислите последовательно процессы,обеспечивающие вдох. Пассивным или активным (с затратой энергии) он является?

19.Сколько процентов расходуемой энергии организм затрачивает на работу дыхательных мышц в покое и при интенсивной физической работе (форсированное дыхание). Назовите главную причину этого увеличения,следствием чего она является?

20.Перечислите компоненты неэластического сопротивления органов внешнего дыхания.

21.Какие мышцы осуществляют акт вдоха при спокойном и форсированном дыхании?

22.Почему при сокращении наружных межреберных мышц ребра поднимаются,несмотря на то,что каждая межреберная мышца нижнее ребро тянет кверху,а верхнее - книзу с одинаковой силой? Нарисуйте схему,иллюстрирующую этот механизм.Напишите соответствующую формулу.

23.Какие основные силы необходимо преодолеть при спокойном вдохе? Какая из пассивных сил способствует расширению грудной клетки при вдохе?

24.Каково происхождение силы упругости грудной клетки,способствующей вдоху,т.е. расширению грудной клетки до 60% объема жизненной емкости легких?

25.Назовите главную и второстепенную силы,обеспечивающие расширение легких вместе с расширением грудной клетки при вдохе.

26.Перечислите последовательно процессы, в результате которых осуществляется выдох.Пассивными или активными они являются?

27.За счет каких сил уменьшается объем грудной клетки при спокойном выдохе?

28.Каков механизм передачи силы эластической тяги легких на грудную клетку,сжимающей ее и способствующей выдоху.

29.Сокращение каких мышц при форсированном дыхании обеспечивает активный выдох? Почему сокращение внутренних межреберных мышц ведет к опусканию грудной клетки?

30.Способствует или препятствует эластическая тяга легких вдоху и выдоху? Почему при сокращении мышц диафрагмы во время вдоха купол ее смещается вниз?

31.Назовите типы дыхания,в чем их отличия,какие факторы определяют тип дыхания,какой преимущественно тип дыхания у мужчин и у женщин?

32.Какие различают легочные объемы? Что называют легочными емкостями ? Какие различают легочные емкости?

33.Что называют дыхательным объемом воздуха,какая его часть (в мл) находится в воздухоносных путях?

34.Что называют резервным объемом вдоха? Какова его величина?

35.Что называют резервным объемом выдоха? Какова его величина?

36.Что называют остаточным объемом (ОО)? Какова его величина?

37.Что называют жизненной емкостью легких (ЖЕЛ)? Каков ее объем у мужчин и женщин?

38.Что называют общей емкостью легких (ОЕЛ)? Какова ее величина?

39.Что называют функциональной остаточной емкостью легких (ФОЕ)? Из каких объемов она состоит, чему равна ее величина?

40.Нарисуйте спирограмму,записанную с целью определения легочных объемов.

41.Что называют минутным объемом воздуха (МОВ),с помощью какого прибора его можно измерить.Укажите число дыхательных движений в минуту в покое.Что означает термин "гипервентиляция"?

42.Чему равен минутный объем воздуха (МОВ) в покое? Поступает ли конвективным способом воздух в альвеолы в покое? Что означает термин "гиперпное"?

43.Укажите непосредственную причину поступления воздуха в легкие при вдохе,следствием чего она является? Что называют вентиляцией легких? Какой показатель характеризует ее интенсивность?

44.Что называют максимальной вентиляцией легких (МВЛ),чему она равна у тренированного и нетренированного человека?

45.Назовите основные методы искусственного дыхания.

46.Каков состав атмосферного воздуха?

47.Каков состав выдыхаемого воздуха?

48.Каков состав альвеолярного воздуха ?

49.Почему состав альвеолярного воздуха при спокойном дыхании относительно постоянен?

50.Назовите движущую силу,обеспечивающую переход СО2 из венозной крови,поступающей в легкое,в альвеолярный воздух.Рассчитайте ее величину.

51.Назовите движущую силу,обеспечивающую переход О2 из альвеолярного воздуха в венозную кровь (оксигенацию крови); рассчитайте ее величину.

52.Перечислите факторы,способствующие газообмену между альвеолярным воздухом и кровью организма.

53.Каково соотношение между минутным объемом альвеолярной вентиляции (МОАВ)и минутным объемом крови (МОК)в малом круге кровообращения? Укажите примерное количество О2,потребляемое человеком за 1 мин.

54.Объясните механизм корреляции между интенсивностью кровообращения в легких и их вентиляцией.

55.Как называют барьер,через который происходит газообмен между кровью и легким? Назовите его структурные элементы. Укажите его толщину.

56.Что называют парциальным давлением газа? Какие показатели необходимо знать для его расчета?

57.Рассчитайте парциальное давление кислорода в атмосферном воздухе.

58.Рассчитайте парциальное давление кислорода в альвеолярном воздухе.

59.Каково парциальное давление кислорода в альвеолярном воздухе и его напряжение в артериальной и венозной крови и в клетках?

60.Каково парциальное давление СО2 в альвеолярном воздухе и его напряжение в артериальной и венозной крови и в интерстициальной жидкости?

--------------

1.Что является органом внешнего дыхания у плода? Имеются ли у плода дыхательные движения?

2.С какой недели внутриутробного развития у плода появляются периодические дыхательные движения?Каково их значение? Какие факторы их усиливают?

3.Какова частота периодических дыхательных движений плода,расправляются ли легкие при этом,попадает ли амниотическая жидкость в дыхательные пути и легкие?

4.Грудной или брюшной (диафрагмальный)тип дыхания у грудного ребенка? Почему?

5.Чем объясняется небольшая глубина дыхания у грудного ребенка?

6.Какова частота дыханий у новорожденного? Сравните с нормой взрослого.

7.Чему равен дыхательный объем у новорожденного ребенка,в возрасте 1 года, 5 лет и у взрослого человека?

8.Какова величина жизненной емкости легких (ЖЕЛ) у детей 5- ,10- и 15-летнего возраста?

9.Чему равен минутный объем воздуха у детей в возрасте 1 года,5 лет,10 лет и у взрослого человека?

10.За счет роста частоты или глубины дыхания увеличивается минутный объем воздуха (МОВ)у детей грудного возраста? Почему?

11.У детей или у взрослых работа,затрачиваемая на вентиляцию легких (относительно) больше? Почему?

12.Как изменяется процентное содержание углекислого газа и кисло

рода в альвеолярном воздухе с возрастом? Чему равны эти показатели у новорожденного ребенка и взрослого человека?

13.Укажите основное отличие гемоглобина плода от гемоглобина взрослого? Какое функциональное значение это имеет?

14.Каково процентное соотношение фетального гемоглобина и гемоглобина взрослого у новорожденного ребенка? В каком периоде постнатального развития наблюдается наиболее интенсивный процесс замены фетального гемоглобина гемоглобином взрослого? Когда практически завершается этот процесс?

15.Какое количество гемоглобина содержится в крови новорожденного ребенка,как меняется этот показатель к концу 1-го года жизни? (Укажите цифры).

Занятие 2-е

ТРАНСПОРТ ГАЗОВ КРОВЬЮ.РЕГУЛЯЦИЯ ДЫХАНИЯ

1.В каких состояниях находятся газы в крови? От чего зависит количество растворенного О2 и СО2 в артериальной и венозной крови?

2.Как называется соединение кислорода с гемоглобином? Что такое диссоциация оксигемоглобина,в каких условиях она происходит? Что называют восстановленным гемоглобином?

3.Нарисуйте кривую образования и диссоциации оксигемоглобина. Верхняя или нижняя часть кривой отражает процессы образования оксигемоглобина в легких и диссоциацию его в тканях?

4.Какие факторы способствуют насыщению гемоглобина кислородом в легких?

5.Какие факторы способствуют диссоциации оксигемоглобина при протекании крови через ткани? В чем биологический смысл большой скорости диссоциации оксигемоглобина при низких напряжениях О2?

6.В чем биологический смысл малой зависимости насыщения гемоглобина кислородом при уменьшении парциального давления кислорода в крови от 100 до 60 мм рт.ст.

7.Каким методом можно определить насыщение гемоглобина кислородом? Каков максимальный процент насыщения гемоглобина кислородом? Что называют кислородной емкостью крови?

8.Сколько кислорода (в об% и мл/л) содержится в артериальной и венозной крови? Рассчитайте артериовенозную разницу кислорода.

9.Сколько физически растворенного и химически связанного кислорода содержится в артериальной крови при общем содержании его 20 об% (200 мл/л)?

10.Что называют коэффициентом утилизации кислорода? Чему он равен в покое и при мышечной работе?

11.Сколько кислорода потребляет человек за 1 мин в покое,при быстрой ходьбе и при тяжелой мышечной работе?

12.Как называется соединение гемоглобина с угарным газом? В чем его особенность?

13.В виде каких химических соединений транспортируется кровью СО2 ?

14.Как называется соединение гемоглобина с СО2 ? Какими особенностями оно характеризуется?

15.Назовите этапы превращения СО2 в бикарбонат в крови капилляров тканей. Укажите в эритроцитах или плазме они осуществляются.

16.В венозной или артериальной крови объем эритроцитов больше? Чем это объясняется?

17.С помощью какого фермента и где (в плазме крови или эритроци

тах) происходит гидратация и дегидратация СО2? Какой микроэлемент необходим для этой реакции?

18.Какими катионами связываются анионы НСО3 в эритроцитах и в плазме крови? Как называются эти соединения?

19.Какими методами можно извлечь газы из крови? Назовите авторов,предложивших эти методы.

20.Сколько СО2 содержится в венозной крови физически растворенного и химически связанного?

21.В каких отделах ствола мозга находятся группы нейронов дыхательного центра? Где расположена главная часть дыхательного центра?

22.К каким нейронам спинного мозга посылает импульсы дыхательный центр,в каких отделах они расположены?

23.Что произойдет с дыханием после перерезки спинного мозга непосредственно под продолговатым мозгом, после разрушения продолговатого мозга?

24.Как изменится дыхание после перерезки спинного мозга между шейными и грудными сегментами, после отделения моста от продолговатого мозга?

25.По какому электрофизиологическому признаку нейроны дыхательного центра делят на инспираторные и экспираторные?

26.Перечислите факторы,обеспечивающие и поддерживающие автоматию дыхательного центра?

27.Куда посылают импульсы ранние и поздние инспираторные нейроны,каков результат этого взаимодействия?

28.Какие факторы вызывают возбуждение инспираторных нейронов?

29.Импульсы от каких источников вызывают торможение инспираторных нейронов? Какие принципы структурнофункциональной связи лежат в основе реализации тормозных влияний?

30.Что вызывает возбуждение и торможение экспираторных нейронов? С помощью какого принципа регуляции осуществляется последнее?

31.Какую функцию в регуляции дыхания выполняют дыхательные нейроны моста?

32.Какую роль играет гипоталамус в регуляции дыхания? Приведите примеры.

33.Какова роль больших полушарий в регуляции дыхания?

34.Как изменится дыхание после перерезки задних корешков спинного мозга в грудном отделе? После перерезки блуждающих нервов?

35.Что такое рефлексы Геринга-Брейера,каково их значение в саморегуляции дыхания?

36.Назовите основные периферические и центральные хеморецептивные зоны,какова их роль в регуляции дыхания?

37.Какое влияние на центральные и периферические (артериальные)

хеморецепторы оказывают снижение рН,уменьшение напряжения О2 и увеличение напряжения СО2 в крови?

38.Где располагаются ирритантные рецепторы,каковы их функциональные особенности?

39.На какие раздражители реагируют ирритантные рецепторы дыхательных путей и легких? Какие реакции возникают при этом?

40.Опишите кратко опыт Фредерика (подготовительную его часть - операцию),доказывающий значение газового состава крови в регуляции деятельности дыхательного центра.

41.Как и почему изменится активность дыхательного центра собаки с пережатой трахеей в опыте Фредерика?

42.Как и почему изменится активность дыхательного центра собаки без пережатия трахеи в опыте Фредерика?

43.Что доказывает опыт Фредерика с перекрестным кровообращением в отношении регуляции дыхания?

44.Опишите опыт Холдена,доказывающий,что главным стимулятором дыхания является углекислый газ.

45.Что произойдет с дыханием после интенсивной гипервентиляции легких? Почему?

46.Что произойдет с насыщением гемоглобина кислородом после гипервентиляции легких? Почему?

47.Что произойдет с дыханием после произвольной задержки дыхания,почему?

48.Почему произвольная задержка дыхания не может быть продолжительной,как ее можно удлинить?

49.В чем заключается принцип отрицательной обратной связи в регуляции дыхания при изменении напряжения СО2 в крови? К чему это ведет?

50.Что раздражает хеморецепторы каротидного синуса: уменьшение общего количества кислорода или падение его напряжения ?

51.Какое влияние на дыхание оказывают артериальные барорецепторы,реагирующие на изменения артериального давления?

52.Подъем человека на какую высоту ведет к возникновению горной болезни? Каковы проявления этой болезни?

53.Перечислите приспособительные изменения,отмечаемые в крови при акклиматизации к кислородному голоданию.

54.Какие изменения наблюдаются в организме (помимо изменений в крови) при акклиматизации к кислородному голоданию?

55.При каких условиях возникает кессонная болезнь? В чем ее сущность и опасность?

56.С какой целью используют гипербарическую оксигенацию? Каков механизм этого явления?

57.Что называют внешним дыханием? Какие два этапа процесса дыхания оно ключает?

58.Какие силы необходимо преодолеть при спокойном вдохе? Какая сила (без непосредственной затраты энергии) способствует расширению грудной клетки при вдохе?

59.Каков механизм передачи эластической тяги легкого на грудную клетку,способствующий уменьшению ее объема при выдохе?

60.Назовите главную и второстепенную силы,обеспечивающие расширение легких вместе с расширяющейся грудной клеткой.

-----------------

1.Укажите содержание О2 в артериальной крови плода (пупочная вена) и в артериальной крови взрослого,объясните причину различий.

2.Почему в крови плода кислорода меньше,чем в крови матери,несмотря на большее сродство гемоглобина плода к кислороду?

3.Почему,несмотря на сниженное содержание кислорода в крови плода,его ткани получают достаточное количество кислорода для нормального развития?

4.Что является стимулом,обеспечивающим возникновение дыхательных движений плода? Почему?

5.Перечислите факторы,стимулирующие первый вдох новорожденного.

6.Какие факторы обеспечивают более быструю диффузию газов в легком у детей?

7.Какова степень возбудимости дыхательного центра у новорожденного и и от чего она зависит?

8.Дети первых лет жизни или взрослые легче переносят кислородное голодание? Почему?

9.Каковы особенности чувствительности дыхательного центра у детей грудного возраста к недостатку кислорода и избытку углекислого газа,в каком возрасте она становится как у взрослого?

10.В каком возрасте появляется произвольная регуляция дыхания, с чем это связано?В каком возрасте она достаточно хорошо развита?

11.Чем объясняется небольшая глубина дыхания у грудного ребенка?

12.Какова частота дыхания у новорожденного.Сравните ее с нормой взрослого. 13.Сколько эритроцитов содержится в 1л крови у новорожденных(сравнительно с нормой взрослого).Как меняется этот показатель на протяжении первого года жизни?

14.Опишите последовательную смену разных форм гемоглобина в эритроцитах плода.

15.Что является органом внешнего дыхания у плода? Имеются ли у плода дыхательные движения?

СИСТЕМА ПИЩЕВАРЕНИЯ

(два занятия)

Занятие 1-е

ПИЩЕВАРЕНИЕ В ПОЛОСТИ РТА И ЖЕЛУДКА

1.Перечислите пищеварительные и непищеварительные функции желудочно-кишечного системы.

2.Перечислите основные закономерности деятельности пищеварительной системы.

3.Раскройте значение процесса пищеварения.

4.Каким видам обработки подвергаются пищевые вещества в процессе пищеварения?

5.Назовите три типа пищеварения в зависимости от происхождения ферментов.

6.Объясните понятия:аутолитическое пищеварение,симбионтное пищеварение,собственное пищеварение.

7.Приведите классификацию видов пищеварения по их локализации. Какие из них являются ведущими у взрослого человека?

8.До каких компонентов расщепляются белки,жиры и углеводы в пищеварительном тракте?

9.К какому классу ферментов относятся пищеварительные ферменты? С поглощением или выделением энергии происходит расщепление веществ под их действием в пищеварительном тракте?

10.Назовите функции пищеварительного центра. Укажите основную локализацию его нейронов.

11.Объясните понятие "сенсорное насыщение".В результате чего оно наступает?

12.Объясните понятие "метаболическое насыщение".Через какой промежуток времени после приема пищи оно возникает?

13.В чем суть хронического эксперимента и его преимущество перед острым экспериментом при изучении физиологии пищеварения?

14.Назовите крупные слюнные железы человека.Какого характера слюну вырабатывает каждая из них?

15.С помощью какого устройства изучают работу слюнных желез у человека? Кто его разработал?Возможен ли раздельный сбор секрета каждой их трех больших слюнных желез?

16.В чем заключается процесс пищеварения в ротовой полости?

17.Перечислите пищеварительные функции слюны.

18.Перечислите непищеварительные функции слюны.

19.Назовите основной пищеварительный фермент слюны и субстрат, накоторый он действует? Что ограничивает время действия этого фермента в пищевом комке?

20.Какие раздражители могут вызывать секрецию слюнных желез? В чем выражается приспособительная изменчивость работы слюнных желез?

21.Каков основной механизм регуляции слюнных желез? Какая общая закономерность регуляции желудочно-кишечного тракта отражается этом факте?

22.Раздражение каких рецепторов слизистой рта вызывает безусловный слюноотделительный рефлекс? Назовите нервы, в составе которых идут афферентные волокна от рецепторов слизистой рта.

23.Какова продолжительность латентного периода безусловного слюноотделительного рефлекса? Как этот показатель отличается от продолжительности латентного периода безусловнорефлекторной секреции других пищеварительных желез? О чем свидетельствует этот факт?

24.Какой парасимпатический нерв иннервирует подчелюстные и подъязычные слюнные железы? Веточкой какого нерва он является?

25.Какой парасимпатический нерв иннервирует околоушную железу? Веточкой какого нерва он является?

26.От каких сегментов спинного мозга и от какого ганглия получают симпатическую иннервацию слюнные железы?

27.Чем отличается слюна,выделяющаяся под влиянием парасимпатических нервов от слюны,выделяющейся под влиянием симпатических нервов?

28.Чем отличается секрет желез пилорического отдела желудка от секрета желез его фундального отдела?

29.Назовите входящие в состав желудочного сока вещества,обеспечивающие физикохимическую и химическую обработку пищи,выполняющие защитные функции и участвующие в кроветворении.

30.Назовите три основные вида клеток желудочных желез и вещества,вырабатываемые ими.

31.Какие ферменты входят в состав желудочного сока и на какие подгруппы их делят?

32.Укажите оптимальную рН среды для пепсинов 1 и 2 группы.

33.Чем активируются пепсиногены желудочного сока? На какие питательные вещества действуют пепсины,до каких соединений они их расщепляют?

34.Какие жиры доступны действию желудочной липазы? С чем это связано?

35.Назовите функции соляной кислоты,непосредственно связанные с физикохимической обработкой пищи.

36.Перечислите функции соляной кислоты,непосредственно не связанные с физикохимической обработкой пищи.

37.В чем заключается защитное действие мукоидов,содержащихся в желудочном соке,какими клетками они вырабатываются?

38.Что такое внутренний фактор Касла,где он вырабатывается,какими клетками,какое оказывает действие?

39.Какое количество желудочного сока выделяется у человека за сутки? Какова величина его рН?

40.Назовите основные зондовые методы исследования секреторной деятельности желудка у человека.

41.Перечислите основные методы исследования моторики желудка у человека.

42.Назовите фазы желудочной секреции.

43.Почему первую фазу желудочной секреции называют сложнорефлекторной? Кем и в каком опыте

Другие материалы

  • Предмет, задачи и методы возрастной физиологии
  • ... , волею судьбы попавших в эти условия. В частности, многие факты, составляющие ныне базу данных для теоретических и прикладных концепций возрастной физиологии, были получены при исследовании детских популяций в слаборазвитых странах Африки, Азии и Латинской Америки, где дети не получают достаточного ...

  • Патологическая физиология
  • ... времени были чрезвычайно грубы и примитивны, и полученные при их помощи данные об этиологии и патогенезе не сыграли большой роли в становлении патологической физиологии как науки. В 17 и 18 вв. был выпущен ряд трактатов по вопросам патологии, написанных Гаубием, Людвигом, Франком и другими учеными ...

  • Сущность физиологии упражнений и спорта.
  • ... , Б. Солтен и Ф. Голлник. Теперь, когда мы выяснили историческую основу физиологии физических нагрузок – прародительницы спортивной физиологии, мы можем приступить к изучению сущности физиологии физических нагрузок и спорта. Cрочные физиологические реакции на физическую нагрузку Начиная изучать ...

  • Влияние физиологии на психологию
  • ... с физиологическим, стали предметом горячих дискуссий, развернувшихся среди русских психологов, физиологов, философов и даже представителей политических кругов в конце XIX столетия. Самое важное влияние на развитие русской физиологии и психологии оказали работы Ивана Павлова (1849-1936), являющегося ...

  • Исследования Ивана Петровича Павлова в области физиологии пищеварения
  • ... , а также ее отдельных органов и желез, и особенно идеи, высказанные в этой области академиком Павловым. ГЛАВА I И.П.ПАВЛОВ И ЕГО РАБОТЫ В ОБЛАСТИ ФИЗИОЛОГИИ ПИЩЕВАРЕНИЯ §1.Исследованиями физиологии пищеварения Иван Петрович Павлов начал заниматься еще будучи студентом естественного ...

  • Нобелевские премии по медицине и физиологии
  • ... Этого уникального учёного знают все, кто изучал структуру клетки. В том числе и я и весь наш класс. Георг БЕКЕШИ. Нобелевская премия по физиологии и медицине, 1961 г. Физик Георг Бекеши изучал мебраны телефонных аппаратов, которые искажали звуковые колебания в отличие от барабанной перепонки ...

  • Физиология, как основа медицинских наук
  • ... , сделавшихся потом профессорами физиологии (как-то: Введенский , Вериго , Попов в Дерпте и т. д.). В то время, когда Сеченов работал в Медико-Хирургической академии, в других университетах появляются физиологи, тоже прекрасно ознакомленные с новыми открытиями в этой науке, как например Биддер и ...

  • Физиология высшей нервной деятельности
  • ... головного мозга с использованием условных рефлексов был столь успешным, что позволил Павлову создать новый раздел физиологии — «Физиологию высшей нервной деятельности», науку о механизмах работы больших полушарий головного мозга. БЕЗУСЛОВНЫЕ И УСЛОВНЫЕ РЕФЛЕКСЫ Поведение животных и человека ...

  • Предмет и задачи физиологии, ее связи с другими дисциплинами
  • ... начали придавать опыту и наблюдению. Дальнейшее развитие физиологии связано с успехами анатомии, где работы Леонардо да Винчи и Андреаса Везалия подготовили почву для открытий в области физиологии. Самостоятельной научной дисциплиной физиология стала к началу 17 века. Здесь важнейшее значение ...

  • Шпоры по анатомии и физиологии человека
  • ... требуют внима-тельного к ним отношения, продуманной организации учебно-воспита­тельного процесса. ФИЗИОЛОГИЯ РЕЧИ И РЕЧЕОБРАЗОВАНИЯ. РАЗВИТИЕ И НАРУШЕНИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ — специфическая функция человека, возникающая в процес­се общественного труда как средство общения между людьми. Чело­век ...

  • Возрастная физиология и школьная гигиена
  • ... охраны здоровья, гигиенических принципов организации учебно-воспитательного процесса, направленных на сохранение здоровья школьников. Школьная гигиена тесно связана с возрастной физиологией (физиологией детей и подростков), педагогикой, психологией. Она охватывает широкий круг вопросов, имеющих ...

  • Общие понятия физиологии. Возбуждение
  • ... концевой пластинки). Вызванный потенциал – это потенциал действия нейрона, возникающий в ответ на возбуждение рецептора, несущего информацию к этому нейрону. История исследования физиологии возбуждения Л. Гальвани был первым, кто убедился в существовании «живого электричества». Его ...

  • Учение о физиологии
  • ... ничего не дали для изучения его реальной работы.     Предпосылки возникновения учения о высшей нервной деятельности. Благодаря трудам И.П. Павлова возникла и развилась физиология ВНД, основная задача которой- изучение закономерностей и механизмов работы головного мозга. Мы уже ...

  • Физиология спорта
  • ... ) нейронами. Благодаря многочисленным разветвлениям аксона, промежуточные нейроны могут одновременно возбуж-дать большое число других нейронов. 77. Физиология спорта. Соврем. сос-тояние, перспективы развития. Общие проблемы и задачи. Понятие о физи-ологич. резервах, классификация. Возможности ...

Каталог учебных материалов

Свежие работы в разделе

Наша кнопка

Разместить ссылку на наш сайт можно воспользовавшись следующим кодом:

Контакты

Если у вас возникли какие либо вопросы, обращайтесь на email администратора: admin@kazreferat.info